【正文】 并且知識由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會，真正體現(xiàn)了。（四）拓展遷移當(dāng)學(xué)生的情感認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)后，我又給學(xué)生觀看了兩條網(wǎng)上的信息，分別是‘布什總統(tǒng)拋棄東京議定書和布會總統(tǒng)不參加拯救地球的會議，讓學(xué)生談感受，并倡導(dǎo)他們給布什總統(tǒng)寫勸說稿，這樣的設(shè)計(jì)，使情感的抒發(fā)與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。地球的唯一性“等有一天，地球上的資源枯竭了，我們便再也無法生存了，這時的我們該怎么辦呢？我們能移居到別的星球上嗎？”通過這一問題的解決，學(xué)生又對地球的唯一性，人類的不能移居有了更深的認(rèn)識。地球的易碎性 （資源的枯竭）地球像一葉扁舟，可就是這一葉小舟卻載著60多億人在茫茫的宇宙中行駛，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各機(jī)關(guān)報資源，可我們?nèi)祟惸?？我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ?？觀看看到人類破壞地球的種種行為，并進(jìn)行解說，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球媽媽易碎的原因，這時學(xué)生的情感又有了一定的升華，此時再引導(dǎo)他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為，學(xué)生更能有切切實(shí)實(shí)的感受。感受地球的渺小通過以上兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生已認(rèn)識到了地球的美麗與可愛，這時我又設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：是啊，地球是偉大，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各樣的資源，包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等，可是你知道嗎——出示“地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。這時“面對如此美麗可愛的地球，我們?nèi)祟惏阉Q作什么？”這一問題的提出，讓學(xué)生對地球的偉大有了初步的認(rèn)知。感悟地球的外在美學(xué)生通過課前的觀察圖片，已初步感受到了地球的美，這時可再讓他們從文字中去感受美。所以我引導(dǎo)學(xué)生：通過觀察圖片我們感受到了地球的美麗，那在課文當(dāng)中作者用哪一句話概括了地球的特點(diǎn)？得出“地球太可愛，又太容易破碎”這一令人困惑的問題。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“看了這些圖片，你想用一句什么話來贊美地球？”學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá)，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊?！痹谟^看所拍攝的地球美景這前，我先讓學(xué)生們觀看了幾張宇宙中的圖片，然后我設(shè)計(jì)了這樣幾句導(dǎo)語：“在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球 ，它是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又觀看地球的國片。四、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了觀察激趣——問題探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。三、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標(biāo) 的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。二、教學(xué)目標(biāo) 、重難點(diǎn)說明針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo) 定位在：知識目標(biāo)：學(xué)會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。它通過地球“美麗可愛而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球?！吨挥幸粋€地球》說課稿9一、教材和學(xué)生分析《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。這樣的設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我是按照中英西南項(xiàng)目的要求，來確定教學(xué)目標(biāo)的，我所設(shè)計(jì)的目標(biāo)具有檢測性、可操作性。我采用這樣的板書簡潔美觀，條理清楚。六、說板書我們只有一個地球人威脅生存 保護(hù)地球水森林好的板書是課文內(nèi)容的縮影，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。這個活動的設(shè)計(jì)，既發(fā)揮了學(xué)生的特長，又升華了情感，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了平臺，使整個教學(xué)活動在輕松愉快的氛圍中完成?；顒铀?，作業(yè)超市通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？學(xué)生根據(jù)自己個性，來選擇說、寫、畫、唱等方式。我們面對這些問題該怎么辦呢？讓學(xué)生在討論、交流的過程中解決問題。這一安排培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也轉(zhuǎn)變了教師的角色。有了活動二的鮮明對比，此時播放視頻《地球媽媽的心聲》，讓學(xué)生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。孩子們在豐富的想象中感受到地球的無私奉獻(xiàn)，同時感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。通過對比，學(xué)生深刻地體會到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過程。接下來播放青山綠水、鳥語花香的畫面，再到污水排放、洪水來臨的情境，引導(dǎo)學(xué)生悟出水污染的問題。有了鋪墊，我便抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，感悟地球的無私奉獻(xiàn)。萬事開頭難，于是我利用激趣導(dǎo)入為教學(xué)做好鋪墊。先播放視頻《我們只有一個地球》，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再相機(jī)板書課題?；顒右?，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。四、說教法和學(xué)法教學(xué)本課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用合作、探究、遷移等教法，學(xué)生思、議、說、寫、畫等學(xué)法，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我是依據(jù)中英西南項(xiàng)目的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的，這樣的目標(biāo)具有可操作性、可檢測性。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)來確定本節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)生能說出人口、水、森林問題所帶來的危害。依據(jù)學(xué)生的這一實(shí)際， 教學(xué)本課需要兩課時。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小懂得愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。不僅突出了課文的重點(diǎn)，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的感受。學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：制作一張環(huán)保手抄報（這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。（3）探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來”等重點(diǎn)詞語，體會說明文應(yīng)用詞語的準(zhǔn)確性。這時再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。然后運(yùn)用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。然后通過課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認(rèn)識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。通過朗讀課文，讓學(xué)生加深對語言文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。師生共學(xué)在鼓勵孩子們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。學(xué)生自學(xué)在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：（1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。接著，我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。），師（趁機(jī)引導(dǎo)）：同學(xué)們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進(jìn)它的世界。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎？（邊說邊在黑板上畫圓。”上課伊始，我在黑板上板書：只有一個—，讓學(xué)生暢所欲言?；谛抡n程的理念，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“激情——導(dǎo)學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。難點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。《只有一個地球》說課稿7一、說教材《只有一個地球》是小學(xué)六年級語文上冊第四組的一篇說明文。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，可是我們中的大多數(shù)人也會說：（引讀）“宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”請學(xué)習(xí)不可移居的小組匯報，隨機(jī)出示課件。預(yù)習(xí)時已查找過資料和圖片，如果匯報時不夠充分，教師預(yù)設(shè)準(zhǔn)備：課件，森林資源的破壞和濫用化學(xué)品的危害，教師補(bǔ)充地球每天在發(fā)生著什么變化？課件，學(xué)生瀏覽同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片、資料，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？（人類真是太殘忍了，人類在毀滅自己）帶著情感朗讀“人類生活所需要的……”（過渡）聽著你們的朗讀，李老師的心情也很沉重。結(jié)合課文重點(diǎn)詞語談感受時，隨機(jī)出示“人類所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。（傷心，悲痛）自由讀，指名讀，齊讀。對比地球的無私和人類的自私。預(yù)設(shè)課件（煤礦，石油，天然氣夠用多少年）交流中說道“不加節(jié)制”進(jìn)行理解，朗讀體會。小組匯報：(1)找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語“枯竭、濫用、再生”等弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”。（二）小組選讀，合作探究（25分鐘）小組自由選擇學(xué)習(xí)地球太容易破碎（地球資源有限）不可移居（唯一）學(xué)習(xí)方法：小組合作讀書，勾畫重點(diǎn)詞語或說明方法談感悟；結(jié)合資料談感受。五、根據(jù)學(xué)情說過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：（2分鐘）上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了《只有一個地球》，了解到這篇課文作者采用抓住事物特點(diǎn)的幾個方面的順序來寫，寫了關(guān)于地球的哪些內(nèi)容？學(xué)生邊回答，老師邊板書：美麗，渺小資源有限不可移居所以，遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”上節(jié)課我們領(lǐng)略了地球的可愛，知道地球的可愛不僅在于外觀的美麗，還在于地球的無私和慷慨。在課文最后一段的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明白我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。對文章中的幾處重點(diǎn)描寫進(jìn)行個性化的朗讀，既可以表達(dá)出學(xué)生個人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們對后面內(nèi)容的重視，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強(qiáng)調(diào)，使人們認(rèn)識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。如，“在火星或者月球上建造移民基地。情感朗讀法。因此在學(xué)法上是這樣安排的：小組合作學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)內(nèi)容：地球自然資源有限和目前人類無法移居。對文章中的幾處重點(diǎn)描寫進(jìn)行個性化的朗讀，既可以表達(dá)出學(xué)生個人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們對后面內(nèi)容的重視，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強(qiáng)調(diào)，使人們認(rèn)識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。如，“在火星或者月球上建造移民基地。）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。朗讀表達(dá)感悟。引導(dǎo)學(xué)生合作討論。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)特別是重難點(diǎn)的突破是非常有利的。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)環(huán)境的意識付諸行動。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。能力目標(biāo)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)環(huán)境的意識付諸行動。激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，樹立環(huán)保意識。具體學(xué)習(xí)體會地球的美麗又渺小。課文層次分明、脈絡(luò)清晰，全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想?！吨挥幸粋€地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。本單元的學(xué)習(xí)要求把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際深入思考，同時實(shí)際行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己一份力量?！本褪亲寣W(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內(nèi)容，了解課文的寫法，從而體會作者所表達(dá)的情感。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了用普通話進(jìn)行口語交際的機(jī)會（因?yàn)楸拘W(xué)生在日常交流中使用的都是地方方言），同時又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。引導(dǎo)他們得出“我們——只有一個地球”。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因。感悟地球的唯一性當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時，首先引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思，體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。學(xué)生舉例如：裝修、做家具（破壞森林資源），把廢舊電池亂扔（污染水資源），人們亂采亂挖珊瑚（破壞海洋資源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……接著，我適時出示一些市海洋局有關(guān)海底珊瑚保護(hù)的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（播發(fā)有關(guān)內(nèi)容的光盤）。感悟地球的易碎性首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”，領(lǐng)會其意思。感悟地球是渺小的。孩子們通過對其中詞語的感悟、多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。感悟地球的美麗壯觀，和藹可親。（二）品讀感悟教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。（一）情境激趣在這一節(jié)課剛開始，我出示了一幅在宇宙中看到的地球圖片，然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語：“有幸飛入太空的宇航員安德斯上校，在接受記者采訪時說過這樣一句話：‘我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球’。自由暢想法：通過將地球擬人化，想象地球的美麗和人類