【正文】 　　教法：　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀合作交流的過程中，領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理?！　∪?、關(guān)注學(xué)情說教法　　學(xué)情分析：　　我班學(xué)生有一定的思考、分析的能力，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)進(jìn)行過一個學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：明白人類生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法?！　《⒆プ〗滩恼f目標(biāo)、重難點(diǎn)　　知識目標(biāo)：通過對文本的閱讀領(lǐng)悟明確人類生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。第二課時是深入理解課文內(nèi)容，了解地球，“資源有限”、“不能移居”這兩方面的知識，明確“只有一個地球”的事實(shí)。　　本課用兩課時完成，第一課時讓學(xué)生學(xué)會生字、新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容和說明文的寫作順序。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居??；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。作為單元教學(xué)的第一課，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)要求對本單元的學(xué)習(xí)騎著引領(lǐng)的作用?！　　吨挥幸粋€地球》是人教版第十一冊第四組的一篇科學(xué)知識說明文?！　　吨挥幸粋€地球》說課稿14一、依據(jù)課標(biāo)說教材　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀說明性文章，要抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！　×?、教學(xué)小結(jié)　　《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移?！　∵@樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀?！　W(xué)完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)?！　。ㄎ澹┩卣惯w移　　觀看視頻，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么?！　。ㄋ模┥A情感　　這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了?！　【W(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了小語文、大社會的教育理念。然后根據(jù)自己查找的資料，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。　　然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美?！　∵@正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教學(xué)開始我給學(xué)生制定了一個學(xué)習(xí)目標(biāo),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了課伊始，趣亦生的境界，使學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容這種學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)?！　∷摹⒔虒W(xué)過程設(shè)計　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課自主、合作、探究整理歸類升華情感拓展遷移的教學(xué)模式?！　∪⒔谭?、學(xué)法說明　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂?！　≈攸c(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個地球的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識?！　∵^程與方法：重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟文章主旨；個性品讀，交流感悟，培養(yǎng)個性化閱讀的習(xí)慣；品味語言，欣賞視頻，直觀感受，聯(lián)系實(shí)際，提升情感?！　¤b于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獲取知識。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。（）E、拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（）C、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！　∠旅婢渥邮褂昧耸裁凑f明方法？A、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。制作環(huán)保手抄報。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力?！　〉厍虻奈ㄒ恍浴　‘?dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。同時指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小?！　栴}：為什么說“地球太可愛，又太容易破碎了？”　　地球的美　　當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從文字中去感受美?！　√崾荆赫n文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？　　設(shè)計意圖：幫助學(xué)生整體感知文章主要內(nèi)容，并初步感知“只有一個地球”的道理，為后面深入探究做鋪墊?！　。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)，整體感知（預(yù)計8分鐘）　　基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：　?、倌瑢懀壕К?、和藹可親、資源、礦產(chǎn)、恩賜、枯竭、濫用、威脅、目睹?！　≡O(shè)計意圖：　　激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界?！痹谟^看學(xué)生收集的拍攝的地球美景時，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界?；谝陨险J(rèn)識，我選擇情境教學(xué)法；討論探究法；指導(dǎo)朗讀法等教法，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣。搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識?！　。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。　　情感態(tài)度價值觀：增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識，從小樹立環(huán)保理念?！　∵^程方法：重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟主旨?！　《?、說目標(biāo)　?。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標(biāo)　　知識能力：學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語?！倍谌?、四年級學(xué)習(xí)的說明性文章的基礎(chǔ)上，五年級第三單元正式提出學(xué)生應(yīng)了解說明方法并在寫作中應(yīng)用，本冊書則是在這一基礎(chǔ)上又強(qiáng)調(diào)了說明語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。課文層次分明、脈絡(luò)清晰，全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想?！　∥濉⒄f板書　　為求得在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中使學(xué)生對全文的內(nèi)容、主旨有一個明晰的了解，力求簡單、明了，特作如下板書：　　　　美麗壯觀　　可愛和藹可親　　慷慨無私　　無法移居—只有一個地球　　礦產(chǎn)資源必將枯竭　　易碎　　再生資源不能再生　　《只有一個地球》說課稿12今天，我的說課內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級上冊第13課《只有一個地球》，下面，我說一說我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在展示臺展示，引起強(qiáng)烈的共鳴。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合?！　?三)升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，并通過網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料和別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小?！　〉厍虻目蓯邸　‘?dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從文字中去感受美。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)?！　?二)選讀探究在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界?！　∷摹⒄f過程　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。情感與價值：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。了解課文內(nèi)容，體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”等幾個方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護(hù)這唯一賴以生存的美麗星球。　　《只有一個地球》是本組第一篇課文，是一篇科學(xué)知識說明文?！　　吨挥幸粋€地球》說課稿11一、說教材　　人教版第十一冊第三組教學(xué)內(nèi)容是以環(huán)境保護(hù)為主題的，旨在通過一系列課文的學(xué)習(xí)，在掌握課文生字新詞，積累語言的同時，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際思考問題。這樣的設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我是按照中英西南項(xiàng)目的要求，來確定教學(xué)目標(biāo)的，我所設(shè)計的目標(biāo)具有檢測性、可操作性。我采用這樣的板書簡潔美觀，條理清楚?！　×?、說板書　　我們只有一個地球　　人　　威脅生存保護(hù)地球　　水　　森林　　好的板書是課文內(nèi)容的縮影，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。這個活動的設(shè)計，既發(fā)揮了學(xué)生的特長，又升華了情感，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了平臺，使整個教學(xué)活動在輕松愉快的氛圍中完成?！　』顒铀?，作業(yè)超市　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？學(xué)生根據(jù)自己個性，來選擇說、寫、畫、唱等方式。我們面對這些問題該怎么辦呢？讓學(xué)生在討論、交流的過程中解決問題。這一安排培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也轉(zhuǎn)變了教師的角色。　　有了活動二的鮮明對比，此時播放視頻《地球媽媽的心聲》，讓學(xué)生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。孩子們在豐富的想象中感受到地球的無私奉獻(xiàn)，同時感受到保護(hù)環(huán)境的重要性?！　⊥ㄟ^對比，學(xué)生深刻地體會到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過程。接下來播放青山綠水、鳥語花香的畫面，再到污水排放、洪水來臨的情境，引導(dǎo)學(xué)生悟出水污染的問題。　　有了鋪墊，我便抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，感悟地球的無私奉獻(xiàn)。萬事開頭難，于是我利用激趣導(dǎo)入為教學(xué)做好鋪墊。先播放視頻《我們只有一個地球》，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再相機(jī)板書課題?！　』顒右?，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。　　四、說教法和學(xué)法　　教學(xué)本課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用合作、探究、遷移等教法，學(xué)生思、議、說、寫、畫等學(xué)法，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我是依據(jù)中英西南項(xiàng)目的要求來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的，這樣的目標(biāo)具有可操作性、可檢測性?！　∪⒄f教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：　　我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)來確定本節(jié)課的目標(biāo)：　　學(xué)生能說出人口、水、森林問題所帶來的危害。依據(jù)學(xué)生的這一實(shí)際，教學(xué)本課需要兩課時。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小懂得愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。并且讓學(xué)生在寫小片段的時候可運(yùn)用我們所學(xué)的說明方法。　?。ㄈ┩卣惯w移　　讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后，由學(xué)生來讀他們準(zhǔn)備的資料，從觸目驚心的數(shù)據(jù)中感受到人類的破壞性和殘忍?！　∪缓?，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美?！　。ǘW(xué)習(xí)探究　　在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，歸納為三個探究主題。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。　　四、教學(xué)過程設(shè)計　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——學(xué)習(xí)探究——拓展遷移的教學(xué)模式?！　∪?、教法、學(xué)法說明　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動?！　?．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟文章的說明方法。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！　　吨挥幸粋€地球》說課稿9一、教材分析　　這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。）　　六、說板書設(shè)計　　板書的設(shè)計，我采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法，達(dá)到既精練又直觀的效果?！　≡谟懻摻涣鞯倪^程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。　?。ㄈ?shí)踐　　結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎？為什么？”此時學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼