【正文】 設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。同時突破教學(xué)重點(diǎn)。地球的易碎性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。突破教學(xué)目標(biāo)2（內(nèi)容）（三）深入探究，回歸系統(tǒng)（預(yù)計(jì)15分鐘）通過一個問題，三個部分來完成。②指導(dǎo)易錯字：藹、賜、竭設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，完成教學(xué)目標(biāo)1（生字）默讀課文，根據(jù)提示，梳理脈絡(luò)。拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。然后明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、說過程（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（預(yù)計(jì)5分鐘）葉圣陶先生說過：“入境始于親。四、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、說學(xué)情高年級的學(xué)生獨(dú)立性較強(qiáng)，已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，已具有一定的閱讀和收集信息的能力，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓他們通過各種方式了解地球，收集周邊有關(guān)地球及環(huán)保的資料。（二）教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。個性品讀，把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明文的方法?？梢哉f這篇文章是對小學(xué)階段所學(xué)說明文知識的一個總結(jié)，但同時它也是七八年級完整進(jìn)行說明文教學(xué)的一個鋪墊。聯(lián)系性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段中明確指出：“閱讀說明性文章，要抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。一、說教材課文內(nèi)容《只有一個地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。真正的使學(xué)生從課文走進(jìn)生活。這些畫面帶給學(xué)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼。對于課文中描寫地球遭受破壞的那部分，我覺得內(nèi)容對小學(xué)生的理解過于理性。在對比中使學(xué)生理解課文，化難為易，達(dá)到從感性到理性的這一認(rèn)識過程。從而使學(xué)生從不同的層面感受和認(rèn)識地球的可愛。在整個教學(xué)過程中，我始終抓住一個愛字來組織教學(xué)，我想這既是語文教學(xué)深層次思想內(nèi)涵，又是引導(dǎo)學(xué)生突破情感與理性認(rèn)識的一個切入點(diǎn)。一條線索就是抓住宇航員的那句感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。一個重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解地球是唯一可以讓我們賴以生存的家園。這是我渴望達(dá)到的語文教學(xué)的理想境界。我更欣賞這樣一種理念，一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時光。五、課外拓展給地球媽媽獻(xiàn)上一份禮物，如：一份保護(hù)環(huán)境的倡議書、一張環(huán)保宣傳畫、給人類的一封信、動手栽下一棵小樹苗……布置這樣的課外作業(yè)既能很好地拓展學(xué)生的思維，又能把對學(xué)生的環(huán)保教育落到實(shí)處。（6）這時學(xué)生的思緒已經(jīng)是洶涌澎湃，他們肯定迫切地想告訴人們要愛護(hù)地球媽媽，于是我設(shè)計(jì)了這樣的拓展問題：學(xué)了課文，你想對人類說點(diǎn)什么？讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連，讓學(xué)生充分表達(dá)他們內(nèi)心的憤慨或熱切期盼。（5）這樣人類能夠選擇的只有一個：珍愛地球，善待地球，保護(hù)地球。（4）所以，難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。對“生態(tài)災(zāi)難”一詞的挖掘，從情感深處引發(fā)了學(xué)生情感共鳴，激起了學(xué)生熱愛地球的激情，將語文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，使課堂從封閉走向開放。另一個地方是“生態(tài)災(zāi)難”，雖是平平淡淡的四個字，卻寫盡了《只有一個地球》的`全部擔(dān)憂和震撼。還是讓學(xué)生用前面的方法品讀句子。③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。（2）體會地球的易碎在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語句來體會：①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生用“抓住重點(diǎn)詞語體會思想感情，并通過朗讀表達(dá)思想感情”的方法小組結(jié)合品讀第三句，匯報交流。品讀第一句的時候，先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀句子，說說讀后有什么感覺，從哪些詞語體會到的，再說說該怎么讀好句子，通過指名讀，評價讀，范讀，齊讀等形式讓盡量多的同學(xué)能做到感情朗讀。如：抓住“晶瑩透亮”“相互交錯”“薄薄的”“紗衣”這些詞語體會地球的美麗壯觀，讀出地球的美，讀出對地球的贊美之情；抓住“人類的母親”“生命的搖籃”“美麗壯觀”“和藹可親”這些詞語體會地球的可敬可親，用親切、深情的語氣讀；抓住“無私”“慷慨”體會地球的偉大，讀出感激之情。③地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。①據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。（1）體會地球的可愛讓學(xué)生說說課文中的哪些語句寫出了地球的可愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，思考：課文是怎樣寫地球的可愛的？又是怎樣寫地球的容易破碎的？把相關(guān)的語句劃出來，碰到不懂的問題提出來小組討論。三、研讀悟情宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。又鼓勵學(xué)生說出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（板書課題：只有一個地球）看似不經(jīng)意的談話，實(shí)則引導(dǎo)學(xué)生將地球人格化、形象化，從而拉近與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。（地球，你好?。┎⑦M(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我們還能怎么稱呼地球？學(xué)生會回答：人類的母親、美麗的家園、地球媽媽……這時候，板書“地球媽媽”，讓學(xué)生再次深情地向地球媽媽打聲招呼?！钡慕Y(jié)論。一、情境導(dǎo)入新課標(biāo)提出：要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境?！菊f教學(xué)程序】下面我具體談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)過程。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第二課時的教學(xué)內(nèi)容為：鞏固生字、詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，指導(dǎo)寫話。五、課時安排整課計(jì)劃兩課時完成。四、教學(xué)準(zhǔn)備，搜集有關(guān)地球的資料。三、教學(xué)重、難點(diǎn)為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，我把領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握抓住重點(diǎn)詞語體會句子思想感情的方法。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：。課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采，隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，也就是本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，是抓住文章的要點(diǎn)，體會文章所表達(dá)的思想感情。只有一個地球說課稿10一、教材簡析《只有一個地球》一課是部編版小學(xué)語文六年級上冊第六單元的一篇精讀課文。緊接著又讓他們觀看人們?nèi)彼娜兆?，讓他們的心靈受到深深的震撼，如果再不節(jié)約用水，我們的后代將無法生活。空洞的講解和數(shù)字的感知并不能在他們的頭腦中烙下深深的印記。我們都知道地球上97%是海水，3%左右是淡水。種種事實(shí)告訴我們，世界人口日益增長，而資源日益減少，所以保護(hù)資源迫在眉睫。為了我們自己，為了我們下一代，為了那些因缺水而掙扎在死亡邊緣的人們。如果我們再不節(jié)約水資源，幾十年甚至幾百年后，我們的子孫也許也將過著這樣令人無法想象的生活。洗臉方式。你能想象他們過著怎樣的生活嗎？（課件播放視頻片段：媽媽，我要喝水）觀看后暢談感受。就是千分之三，你知道是多少嗎？老師給大家看（揭下一小片碎片，告訴學(xué)生）這就相當(dāng)于我國可直接利用的淡水資源?？墒牵祟惪芍苯永玫牡Y源大部分分布在南極和北極，被厚厚的冰川覆蓋著。那么我國可利用的淡水資源到底是多少呢？我們來舉個例子：這是32塊小磁鐵組成的圓柱，代表世界上的水資源，包括海水和淡水。前面講到了水的重要性，可以說世界上的萬物生長都離不開水。樹立環(huán)保觀念，能為環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。只有一個地球說課稿9本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解淡水資源嚴(yán)重缺乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解森林資源驟減給人類帶來的嚴(yán)重危害。這樣的設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我是按照中英西南項(xiàng)目的要求，來確定教學(xué)目標(biāo)的，我所設(shè)計(jì)的目標(biāo)具有檢測性、可操作性。我采用這樣的板書簡潔美觀，條理清楚。六、說板書我們只有一個地球人威脅生存 保護(hù)地球水森林好的板書是課文內(nèi)容的縮影，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。這個活動的設(shè)計(jì)，既發(fā)揮了學(xué)生的特長，又升華了情感，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了平臺，使整個教學(xué)活動在輕松愉快的氛圍中完成。活動四，作業(yè)超市通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？學(xué)生根據(jù)自己個性，來選擇說、寫、畫、唱等方式。我們面對這些問題該怎么辦呢？讓學(xué)生在討論、交流的過程中解決問題。這一安排培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也轉(zhuǎn)變了教師的角色。有了活動二的鮮明對比，此時播放視頻《地球媽媽的心聲》，讓學(xué)生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。孩子們在豐富的想象中感受到地球的無私奉獻(xiàn)，同時感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。通過對比，學(xué)生深刻地體會到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過程。接下來播放青山綠水、鳥語花香的畫面，再到污水排放、洪水來臨的情境，引導(dǎo)學(xué)生悟出水污染的問題。有了鋪墊，我便抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，感悟地球的無私奉獻(xiàn)。萬事開頭難，于是我利用激趣導(dǎo)入為教學(xué)做好鋪墊。先播放視頻《我們只有一個地球》，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再相機(jī)板書課題?；顒右?，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。四、說教法和學(xué)法教學(xué)本課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用合作、探究、遷移等教法，學(xué)生思、議、說、寫、畫等學(xué)法，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我是依據(jù)中英西南項(xiàng)目的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的，這樣的目標(biāo)具有可操作性、可檢測性。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)來確定本節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)生能說出人口、水、森林問題所帶來的危害。依據(jù)學(xué)生的這一實(shí)際， 教學(xué)本課需要兩課時。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小懂得愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。板書：珍惜資源，保護(hù)地球（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移（8分鐘）你想對地球、人類或?qū)ψ约赫f些什么？為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么？交流千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）六、說板書：這樣的板書設(shè)計(jì)既簡明扼要，又重點(diǎn)突出總之，《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與信息搜集形成合力，主要采用小組合作學(xué)習(xí)模式，在合作學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過朗讀和拓展最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。（三）、朗讀文本，情感升華（5分鐘）同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園──這個水藍(lán)色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。理解“至少”強(qiáng)調(diào)目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)說明的準(zhǔn)確性。地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。”本來一次可以去掉嗎？為什么？教師總結(jié)“本來”一詞體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，突出了這些資源原先可以再生，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可以再生。（3）結(jié)合資料匯報可再生資源的隨意毀壞和濫用的后果。同學(xué)們，幾百萬年，幾千萬年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無知的人們破壞著，你的心情怎樣？帶著感情朗讀。感情朗讀課文第三自然段。（2）結(jié)合資料匯報不可再生資源的不加節(jié)制地開采造成的后果。通過朗讀表達(dá)感悟。那么，為什么說同時，地球有太容易破碎了呢？這節(jié)課我們小組合作深入學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)小練筆：你想對地球、人類或?qū)ψ约赫f些什么？以此加深對課文主題“只有一個地球”的認(rèn)識，內(nèi)化自己的行動。聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)法。在讀中學(xué)生認(rèn)識到了地球的唯一、人類的不能移居。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。本文是說明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。小組從課文內(nèi)容體會（重點(diǎn)詞句的理解體會）到小組查找的資料補(bǔ)充進(jìn)行交流理解，小組匯報。四、重視能力說學(xué)法本節(jié)課樹立以學(xué)定教的理念，以重視學(xué)生自學(xué)能力為主，通過學(xué)生自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀中學(xué)生認(rèn)識到了地球的唯一、人類的不能移居。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。本文是說明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。（通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對課文內(nèi)容的理解。先給小組學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組合作讀書，勾畫重點(diǎn)詞語談感悟，結(jié)合資料談感受。教法：教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀合作交流的過程中，領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。三、關(guān)注學(xué)情說教法學(xué)情分析：我班學(xué)生有一定的思考、分析的能力，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)進(jìn)行過一個學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：明白人類生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。二、抓住教材說目標(biāo)、重難點(diǎn)知識目