【正文】 嘆。先讓學生說一說：通過上一節(jié)課的學習，你有什么感受再導入本課的學習：我們來看看作者想通過這篇文章表達什么這樣，讓學生再次整體感受地球母愛的“慷慨”及與之形成對比的人類對它的迫害，激起學生對地球“愛”與“憐”，對人類所做的“羞”與“愧”，從而拉近孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。五、說學法：為了提高學生的自學能力，讓學生自主閱讀感悟，我運用了勾畫，批注，寫心得筆記等學習方法。情感目標：激發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。學生要在細讀課文的基礎上，通過交流，討論，使學生多方面領悟“只有一個地球”的含義。樸實，流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。四、升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動相結合，這樣的設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。然后借助網(wǎng)絡，將豐富的地球資源展現(xiàn)在學生面前，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。師生共同歸納三個探究主題，讓學生選擇自己最感興趣的主題進行深入的探究，教師指導，這正體現(xiàn)了：教師要為學生留出選擇與拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要?？圩≌n題“只有一個地球”感受地球之美，認識地球資源現(xiàn)狀，升華對語言的感悟，激發(fā)發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識，在提高學生聽說讀寫能力的同時，綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達到信息技術與小學語文教學學科的有機整合。這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。(四)拓展遷移 讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理網(wǎng)絡信息的能力。地球的易碎當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，把握“礦產(chǎn)資源必將枯竭”、“再生資源不能再生”兩個要點引導學生結合現(xiàn)實生活實際，感受人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這樣設計，意在為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么?”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。以課后問題引導學習，討論和交流，誘導學生讀進課文中去，又從課文中想開去。教學重、難點：引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。二、說目的針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：知識與能力：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語。同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。五、板書設計我是把板書設計在一個地球的簡筆畫上的，讓學生感受可愛與易破碎的易轉化性，又利于了解文章主要內容。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。（三）、整理歸類結合板書，教授了學生概括文章主要內容的方法，體現(xiàn)了在閱讀中教會學生學習的方法。地球的易碎性當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的再生資源和不可再生資源，抓住至少、本來等詞，體會說明文應用詞準確。地球的可愛當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。（一）提出目標，導入新課古人說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。二、教學目標、重難點說明針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：知識與能力：有感情的朗讀課文與默讀課文相結合，感知課文內容，了解地球的有關知識，理解文章主旨；引導學生在閱讀中體會說明文用語的準確、嚴謹、生動，學習說明文的寫作方法；引導學生學習聯(lián)系實際，深入思考的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感?！吨挥幸粋€地球》說課稿1尊敬的各位領導、專家、同行：大家好！我今天說課的內容是《只有一個地球》,具體程序如下：一、教材和學生分析《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。過程與方法：重點探究關鍵句，深入感悟文章主旨；個性品讀，交流感悟，培養(yǎng)個性化閱讀的習慣；品味語言，欣賞視頻，直觀感受，聯(lián)系實際，提升情感。三、教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。教學開始我給學生制定了一個學習目標,激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了課伊始，趣亦生的境界，使學生有目的的進行學習，并為學生學會概括文章的主要內容這種學習方法奠定基礎。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。然后根據(jù)自己查找的資料，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。（四）升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。六、教學小結《只有一個地球》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移?！吨挥幸粋€地球》是本組第一篇課文，是一篇科學知識說明文。了解課文內容，體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。體會說明文用語的準確、嚴謹。四、說過程根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。(二)選讀探究 在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。地球的可愛當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。(三)升華情感 這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，并通過網(wǎng)絡在“小論壇”中發(fā)表。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。五、說板書為求得在指導學生閱讀的過程中使學生對全文的內容、主旨有一個明晰的了解，力求簡單、明了，特作如下板書：美麗壯觀可愛 和藹可親慷慨無私無法移居—只有一個地球礦產(chǎn)資源必將枯竭易碎再生資源不能再生《只有一個地球》說課稿3尊敬的各位評委老師:大家好!我是來自永吉縣xxx中心校的教師,今天說課的內容是《只有一個地球》,具體程序如下:一、教材分析《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文，語言樸實、結構嚴謹，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。三、教學過程設計根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣選讀探究升華情感拓展遷移的教學模式。當學生選擇這一主題時，首先讓他們從文字中去感受美。當學生選擇這一主題時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡，讓學生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。五、拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。尤其是在表達方面，本文十分注意用詞的準確，說明方法的恰當，行文的嚴謹。指導學生朗讀這類說明性文章，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要指導學生在交流體會感想的基礎上寫好心得筆記，從而激發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。三、說教學重，難點：教學重點：通過讓學生在自主閱讀中抓關鍵詞體會，從而領悟“只有一個地球”的道理。六、說教學程序：本課安排了兩課時，在第一課時，我的教學目標是學習本課生字新詞，理解重點詞句；初讀課文，理清文章脈絡，感悟大意。（二）品讀感悟在充分調動學生情感的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，找出作者要表達的相關內容，勾畫出重點詞句，進行批注，教師巡視指導。這時，再讓他們結合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。（三）寫心得筆記在這一環(huán)節(jié)時，首先講解寫心得筆記的要領就是把讀后的認識，感想，體會和得到的啟發(fā)與收獲寫下來。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。七、板書設計：只有一個地球認識破壞精心保護心得感想筆記體會別無去處造福子孫后代啟發(fā)收獲寫一篇作文：地球媽媽，我想對你說《只有一個地球》說課稿5一、注重課標說教材《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。教學重難點就是理解作者為什么要以“只有一個地球”為題。合作討論法：通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。四、說教學流程根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣——品讀感悟——升華情感——拓展思維的教學模式。在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題感悟出來，鼓勵孩子們質疑問難。這時“面對如此美麗可愛的地球，我們人類把它稱作什么？”這一問題的提出，讓學生對地球的偉大有了初步的認知。然后引導他們通過自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”。將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，這正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。因此，讓學生感悟到我們只有在地球上生活?！氨Ｗo地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學生的情感認識得到了一定的升華?！吨挥幸粋€地球》是人教版第十一冊第四組的一篇科學知識說明文。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。第二課時是深入理解課文內容，了解地球，“資源有限”、“不能移居”這兩方面的知識，明確“只有一個地球”的事實。體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。三、關注學情說教法學情分析：我班學生有一定的思考、分析的能力，小組合作學習模式已經(jīng)進行過一個學期，大多數(shù)學生敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。先給小組學習方法指導：小組合作讀書，勾畫重點詞語談感悟，結合資料談感受。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。在讀中學生認識到了地球的唯一、人類的不能移居。小組從課文內容體會（重點詞句的理解體會）到小組查找的資料補充進行交流理解，小組匯報。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。聯(lián)系實際學習法。那么，為什么說同時，地球有太容易破碎了呢？這節(jié)課我們小組合作深入學習課文。（2）結合資料匯報不可再生資源的不加節(jié)制地開采造成的后果。同學們，幾百萬年，幾千萬年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無知的人們破壞著，你的心情怎樣？帶著感情朗讀。”本來一次可以去掉嗎？為什么？教師總結“本來”一詞體現(xiàn)了課文用詞的準確性，突出了這些資源原先可以再生，強調了現(xiàn)在已經(jīng)不可以再生。理解“至少”強調目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)說明的準確性。板書：珍惜資源，保護地球（四）聯(lián)系實際，拓展遷移（8分鐘）你想對地球、人類或對自己說些什么？為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么？交流千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）六、說板書：這樣的板書設計既簡明扼要，又重點突出總之，《只有一個地球》一課的教學設計，根據(jù)新課標精神，使語文教學與信息搜集形成合力，主要采用小組合作學習模式，在合作學習中充分體現(xiàn)學生學習的自主性，通過朗讀和拓展最終致力于學生的語文素質的形成與發(fā)展。通過朗讀課文，體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習一些常用的說明方法。四、說教法學法新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。五、說教學程序《語文課程標準》指出：教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習。之后，我提示學生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨一無二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。（在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖）。（2）將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。學生小組學習，初步感知課文的主要內容，為深入學文做好準備。（1）探究主題之一——地球可愛在哪里當學生在選擇這一主題進行探究學習時，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。（2）探究主題之二——地球為什么太容易破碎了當學生選擇這一主題進行探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。課件將枯燥的`語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學生的