【正文】 讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生潛心學(xué)文，綜合思慮，結(jié)論讓他們觸目驚心。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時(shí)，孩子們竟像一個(gè)個(gè)小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個(gè)天仙似的美人，連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同學(xué)也積極地站起來抒發(fā)他的情感。二、做真誠的賞識者在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子，這是每個(gè)教師都明白的道理。同時(shí)我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在通過多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化。課一上完，我真切地體驗(yàn)到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來。出示資料：地球上的一天教師朗讀資料，什么感受？心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？二、學(xué)習(xí)第地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀學(xué)生二讀——齊讀板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！1把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。同樣的意思還有一段話，誰來讀。）讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明”講同一意思還有一段話，讀讀。二、自學(xué)課文自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上?；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。教師板書。齊讀中心句。小組討論交流。概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并想想課文的主要內(nèi)容。（一）板書課題，理解題意師板書課題，生齊讀。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們對后面內(nèi)容的重視，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強(qiáng)調(diào)，使人們認(rèn)識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。情感朗讀法。四、重視能力說學(xué)法。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟是必不可少的。通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對課文內(nèi)容的理解。我主要采用以下教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。宣誓同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球。（可以是對地球媽媽說的，可以是對人類說的，也可是對自己說的）聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。④ 鏈接：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。ㄈ⒔涣鲗W(xué)習(xí)作者為保護(hù)地球而發(fā)出的倡議。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。④你有想對那些“隨意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品的人”說點(diǎn)什么嗎呢？（讓學(xué)生自己尋找答案，老師只要適當(dāng)點(diǎn)撥即可，無需講解。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。③ 交流說明方法。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇其中一個(gè)方面合作學(xué)習(xí)。過渡：如此美麗的可愛的地球，可宇航員卻說它太容易破碎了。（3）、學(xué)到這里，你有什么感想？（4）、多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。所以這一段最后說：（出示句子）理解：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：從哪里可以看出了地球的美麗可愛呢？（哪一個(gè)段落介紹了地球的美麗可愛）抽生讀第一自然段。（課件出示生字詞）：同學(xué)們，通過上節(jié)課的初讀課文，你讀到一個(gè)怎樣的地球？快速閱讀，畫出課文中最能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)的說明文——《只有一個(gè)地球》。但我也為西南所悲哀，她最后的結(jié)局十分慘，她被打死了，而打死她的人確是她一直不舍得離開的人。新華一校六年二班劉明威《霧都孤兒》讀后感《霧都孤兒》是一部十分有名的小說，作者是猶更新，是英國一位非常著名的作者。”這兩句話都運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。讓我們攜手并肩，環(huán)保低碳，為保護(hù)我們的家園貢獻(xiàn)全部的力量。600萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。（10）抽生讀。（出示課件）（7）面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。（3）現(xiàn)在呢？為什么？（4）“本來”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。男生讀第二句。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……（二）研讀“地球容易破碎過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？第3自然段?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。（2）你是如何來理解這兩個(gè)詞。（4）齊讀。學(xué)習(xí)第一段（課件）（1）“薄”字讀音。同桌互相說一說，抽生說。（板書課題）齊讀課題二、初讀課文，整體感知下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。*板書設(shè)計(jì)：只有一個(gè)地球美麗渺小可愛自然資源有限保護(hù)地球無法移居別處易碎人類破壞環(huán)境*課后作業(yè)：自主選擇，完成課后作業(yè)：1．制作環(huán)保海報(bào)“保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境”為主題的廣告或者標(biāo)語第二篇：只有一個(gè)地球《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。如果破壞了，我們就別無去處。讓學(xué)生比較著兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞準(zhǔn)確性。她會(huì)帶給人們什么威脅呢？（同學(xué)自由發(fā)言，老師總結(jié)