【正文】 身受酷刑的司馬遷悲憤交加，但他經(jīng)過激烈的思想斗爭，還是（），堅持寫作，終以（），完成了52萬字的（）——《史記》，并將它（），傳之后人，名垂千古。為了增長見識，積累材料，年輕時代的司馬遷（），游歷了祖國的（）。下面12個成語概括了司馬遷的一生，請根據(jù)你對課文的理解年和你所掌握的知識把這12個成語正確地填寫到下面一段話的括號里?！獜埡５?苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。出示名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。在人類漫長的歷史長河中，像司馬遷這樣把困難挫折當(dāng)作是一筆財富的英雄人物大有人在，他們用行動詮釋著發(fā)憤是什么? 出示：發(fā)憤到底是什么，它是司馬遷受酷刑后忍辱寫成的《史記》！它是屈原遭到放逐后寫成的《離騷》，它是談遷原稿被盜后重新寫就的新《國榷》。這部全無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。也許。也許，夏天的中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們，他仍然。引讀: “想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。理解悲憤交加但最終司馬遷卻說：“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”（7）司馬遷的內(nèi)心為什么會發(fā)生如此大的變化？（8）是的，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（4）司馬遷受了酷刑！你能想象到嗎，盛怒之下的漢武帝可能對司馬遷動用什么殘酷的刑罰呢？（5）是的，這種酷刑是一種宮刑,他使司馬遷從一個殿上臣成了階下囚，從一個堂堂七尺男兒，成了一個半男半女的太監(jiān)，這是身體的摧殘，更是人格的侮辱！后來，司馬遷在《報任安書》中這樣描述：“我因為（對皇帝）說話（不謹(jǐn)慎）而遭到這樁禍?zhǔn)?，為人恥笑，污辱了祖先，又有什么臉面再為父母掃墓呢！即使再過一百代，也只是恥辱更甚而已!因此我心思重重，極為痛苦，在家時總是恍恍惚惚，好像丟失了什么，出外時又不知要到什么地方去。當(dāng)時司馬遷想到李棱一貫的為人，便仗義執(zhí)言，稱李陵投降有一定的客觀原因。（3）知道這位將軍是誰嗎？他就是飛將軍李廣的孫子——李陵。（板書：父去時 父親囑托 研讀整理）發(fā)憤源自父去時牢記囑托 ▲受辱后 忍辱負(fù)重他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。（2）想象理解，交流看到、聽到、想到（3）指導(dǎo)朗讀：那一刻，父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說那一刻，父親深深凝視著司馬遷的眼睛，顫抖地說那一刻，父親強(qiáng)咽著最后一口氣，斷斷續(xù)續(xù)地說看著奄奄一息、淚流滿面的父親，握著父親骨瘦如柴的手，聽著他語重心長的囑托，此時的司馬遷可能會想些什么呢？說些什么呢？ 是的，司馬遷從此牢記父親的囑托，于是他每天忙著——忙著——忙著——，每當(dāng)他累了，倦了，他都會想起父親的話——回讀二：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。（板書：年少時 環(huán)境影響 廣積史料）可以說：發(fā)憤源自年少時環(huán)境的影響 ▲父去時 牢記囑托 ①出示父親說的話：司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”（1）這就是父親臨終的囑托。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識，積累了大量歷史資料，如果不將之載入史冊，豈不是太可惜了！回讀一：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》?！雹賹W(xué)生交流自己的看法。滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，想記錄英雄,想成為英雄,也許小時侯的司馬遷就是這樣想的!年少時，還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫史呢？ ●父親的影響出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的歷史知識。這富有神奇色彩的地方，便是司馬遷世代所居之地。②補(bǔ)充介紹龍門 跨越黃河兩岸的龍門，是一座名山。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。三、品讀課文，感悟生命的追求學(xué)生自由閱讀課文，思考?！鲙е约旱母惺?，齊讀最后一個自然段。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。呼嘯而去 古代英雄 父親影響 臨終之時 牢記囑托 專心致志 飛來橫禍 血濺墻頭 忍辱負(fù)重 發(fā)憤寫作 輝煌巨著 生命寫成相信在文中，你們一定也能讀準(zhǔn)這些詞，也能理解這些詞。過渡：請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時找一找作者是如何來評價《史記》的，劃出相關(guān)的段落。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無韻之離騷。△簡介史記：《史記》共52萬多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。板書：史記，知道史記嗎？誰能來介紹一下。這些成語，你一定不陌生。為了更好地理解人物形象，適時補(bǔ)充史料，使人物形象更豐滿。四、教學(xué)策略分析：在此文的教學(xué)過程中，我緊扣司馬遷發(fā)憤寫作的動力：環(huán)境影響、父親影響、人生價值觀，展開教學(xué)。二、教學(xué)重點：感受司馬遷把個人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實現(xiàn)人生價值矢之不渝的精神。四、布置作業(yè)朗讀課文復(fù)述課文第五篇：司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計《司馬遷發(fā)憤寫史記》 教學(xué)設(shè)計勝利小學(xué)孫小靜一、教學(xué)目標(biāo)：在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，理解《史記》是司馬遷用生命寫成的。同桌互相復(fù)述（要求學(xué)生復(fù)述盡量采用書上的詞語和句式，不強(qiáng)調(diào)“用自己的話復(fù)述”）指名復(fù)述，并評價。板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》飛來橫禍忍辱負(fù)重輝煌巨著第三教時一、復(fù)習(xí)2.“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫成《史記》的？二、復(fù)述課文指名朗讀課文。5小結(jié)：同學(xué)們我們從司馬遷發(fā)憤寫《史記》的經(jīng)過中，我們感受到了他那忍辱負(fù)重、發(fā)憤著作的精神。）朗讀。過渡：司馬遷這樣忍辱負(fù)重的發(fā)憤努力結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看最后一段。（他……重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字）“個人的恥辱、痛苦”指什么？h、指導(dǎo)朗讀，體會他事業(yè)高于一切、把個人的恥辱痛苦置之度外的可貴品質(zhì)。）f、感情朗讀。小結(jié)：司馬遷的想到的正體現(xiàn)了他的人生價值觀：有生之年干一番事業(yè)，就比泰山重，有價值：如果為自己的私利奔忙，就比鴻毛輕，無價值。我如果這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”“有的重于泰山”指有的人的死有價值，在有生之年可以干出一番事業(yè)；“有的輕于鴻毛”指有的人的死，是為了自己的私利沒有價值，沒有意義就比鴻毛還輕。c、他為什么想血濺墻頭，了此殘生？（司馬遷所受的酷刑是最野蠻的腐開，這對當(dāng)時被視為奇恥大辱，他的身心遭到極大殘害，所以……）d、他為什么打消了這個念頭？（他想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。③齊讀④什么是酷刑？（十分殘酷的刑罰）受酷刑以后司馬遷開始是怎么想的？后來又是怎么想的，是怎么做的？請大家用“—”劃出寫想的句子？用“～～”劃出寫怎么做的句子。指名讀，齊讀（相機(jī)范讀）“我死后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘