【正文】 收集兩首描寫秋天的古詩讀一讀，背一背。學(xué)生描紅、臨寫。六、識(shí)字、寫字徑、霜：怎么記住這兩個(gè)字？看田字格，同桌記一記。展示作品，點(diǎn)評(píng)。那么，誰能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色？（生看著畫面說）配樂背誦（1）指名看畫面背誦詩（2）配樂齊誦四、為畫題詩，指導(dǎo)默寫（深秋山林圖的練習(xí)紙）請(qǐng)你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。⑥指導(dǎo)朗讀 師：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，傍晚的楓林美得像一幅畫，連站在林中的詩人也成了畫的一部分，他怎能不發(fā)出這樣的感慨，誰來讀一讀第二句？（3）詩人和你們一樣，被這美麗的秋景給迷住了，被這美麗、和諧的大自然迷住了，讓我們一起美美地來讀讀這首詩。（相機(jī)理解“坐”。④還從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉？ 生：從“停車坐愛楓林晚”也能看出。?? ③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒？ 師生共同討論：詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。生：五彩繽紛。?? ②師：在作者的眼里，這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。（出示楓林圖）師：同學(xué)們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？ 生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。②說一說第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？ ③誰來讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）過渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠(yuǎn)的景象，詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨?？他看到什么呢?停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。白云生處：生，生出，存在。①誰來讀第一句？通過自學(xué)你弄懂了哪些詞語的意思？還有哪些是你不明白的？相機(jī)點(diǎn)撥： 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。再讀古詩，品讀詩句（1）詩人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩人描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？（2）解讀感悟詩句。(2)圈畫出詩中描寫的景物。二、品讀古詩，領(lǐng)悟意境明確目的，交給方法 師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！但僅僅會(huì)讀還是不夠的，還要能理解古詩的意思，怎樣才能弄懂詩的意思呢？你們都知道哪些好辦法呀？（學(xué)生自由說）下面我們就運(yùn)用剛才大家說的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩。）師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。）師：對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時(shí)候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。因此，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人的思想感情。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)大自然了解，渴望走進(jìn)大自然的愿望。作者主要以秋天為主題，以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。、圓明園等網(wǎng)絡(luò)文字圖片資料。教學(xué)小結(jié) 歡樂的時(shí)光總是很短暫，福娃們要和我們說再見了，臨別之際，你要對(duì)福娃們說點(diǎn)什么呢？ 出示總結(jié)小資料:留空給學(xué)生填，最后用出示歡迎你再來的畫面。讓學(xué)生知道人民大會(huì)堂、中南海和天安門的相對(duì)位置和職能，并通過最近召開的兩會(huì)事件切身感受國(guó)家政策的制定場(chǎng)所、感受北京作為政治中心的莊嚴(yán)、肅穆氛圍。體會(huì)北京建筑特色及這樣做的地理心理原因。明確城市的分布與水源的關(guān)系。出示:《人民大會(huì)堂圖片》 “十屆4次政協(xié)會(huì)議開幕式”視頻 天安門廣場(chǎng)（鼠標(biāo)指示人民大會(huì)堂、天安門廣場(chǎng)、中南海的位置）此外，作為中國(guó)首都，北京有許多外國(guó)大使館、國(guó)際組織代表機(jī)構(gòu)以及眾多海內(nèi)外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)和外國(guó)新聞機(jī)構(gòu)駐北京記者站。三、歡歡:文化中心 《北京城區(qū)文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施的分布》 問:你對(duì)哪里感興趣？為什么？ 由“歡歡”發(fā)出疑問，吸引學(xué)生閱讀地圖和圖片，了解北京文化機(jī)構(gòu)，體會(huì)北京作為文化中心對(duì)全國(guó)人民的魅力。教學(xué)順序隨學(xué)生要求隨機(jī)選擇，下列順序?yàn)椴⒘惺? 由“貝貝”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北京位于中國(guó)“心臟”的位置。教學(xué)過程 主屏幕:“歡迎你走進(jìn)北京”一、貝貝:北京在中國(guó)的位置 出示《北京在中國(guó)的位置圖》、疊加《北京市略圖》明確北京的經(jīng)緯度和與唐山的相對(duì)位置，推理其氣候類型和特點(diǎn)。教學(xué)輔助設(shè)備:電腦課件 教學(xué)程序設(shè)計(jì): 教學(xué)內(nèi)容 解說教學(xué)意圖 情境引入 歡迎屏幕:“北京歡迎你”北京2008奧運(yùn)會(huì)吉祥物——五個(gè)可愛的福娃和背景音樂。──城市發(fā)展歷史及給我們留下的文化遺產(chǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 在首都北京的學(xué)習(xí)過程中，感受作為中華民族的一分子，面對(duì)光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任心。過程與方法: ，學(xué)習(xí)查找資料并讀圖、分析、歸納、總結(jié)的技能技巧。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 、歷史原因。真了不起！同學(xué)們，此時(shí)此刻,你還想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福？國(guó)慶期間你們?yōu)樽鎳?guó)媽媽準(zhǔn)備了什么禮物？能把它展示給大家嗎生展示交流 歌曲結(jié)束課文（播放歌曲：《歌唱祖國(guó)》，背《識(shí)字3》三字經(jīng):我神州——）第四篇：人教新課標(biāo)二上：北京教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)目標(biāo): 、范圍，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)詩朗誦一首。想不想把這么美的詩句，快速地背下來，獻(xiàn)給祖國(guó)媽