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正文內(nèi)容

七子之歌推薦(參考版)

2024-10-24 20:08本頁(yè)面
  

【正文】 由于八年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)了解不多,給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了一定的阻礙,在以后的教學(xué)里將會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生了解理論知識(shí),并讓學(xué)生深刻理解歌曲所要表達(dá)的思想情感。十、教學(xué)反饋:在這堂課的教學(xué)中,學(xué)生積極配合的完成了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓同學(xué)們銘記那段屈辱的歷史,從此為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗!該階段用時(shí)5分鐘。該階段用時(shí)5分鐘。該階段用時(shí)10分鐘。拓展在反復(fù)聆聽(tīng)欣賞學(xué)習(xí)之后,學(xué)生基本掌握了整首歌曲的旋律和演唱時(shí)的情緒。f、最后我會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生指揮,同時(shí)有感情的演唱歌曲以及指揮和演唱相結(jié)合這三種形式,給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及合作意識(shí)。在表演結(jié)束之后讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)一評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),這樣可以使學(xué)生更好的掌握歌曲的情感,真正學(xué)會(huì)欣賞歌曲。c、朗讀之后我將播放獨(dú)唱版音頻文件,讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng),熟悉歌曲旋律和歌詞,并分成兩組讓學(xué)生自己分工,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和欣賞。在簡(jiǎn)單的熟悉歌曲旋律后,讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)歌曲所表達(dá)的情緒和演唱形式。該階段我將用時(shí)5分鐘。通過(guò)即興創(chuàng)作表演讓學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐,展現(xiàn)自己的音樂(lè)能力,使學(xué)生掌握歌曲的思想和情緒,同時(shí),讓學(xué)生能真正學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)!本節(jié)課我將利用50分鐘的實(shí)踐來(lái)完成,接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程展示。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè),為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。在這個(gè)空間里,我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。六、說(shuō)學(xué)法根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo),我認(rèn)為:音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美得過(guò)程,音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。李集學(xué)校:關(guān)明生四、學(xué)生分析八年級(jí)學(xué)生以水平較低的抽象邏輯思維為主,生理和心理日趨成熟,參與意識(shí)強(qiáng)但有時(shí)羞怯,期望得到尊重,該年齡段又是變聲期,但確喜愛(ài)表演,更善于表達(dá)內(nèi)心的思想情感,所以采用歌詞朗讀法讓學(xué)生掌握歌詞內(nèi)涵,并用奧爾夫的創(chuàng)作教學(xué)法和聲勢(shì)教學(xué)法,讓學(xué)生探索、模仿、即興、創(chuàng)作和表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作力。.難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入,怎樣讓學(xué)生唱好,如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門回歸時(shí),、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是:fa與mi的半音關(guān)系。認(rèn)識(shí)弱起拍在樂(lè)曲情感表達(dá)中的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)對(duì)教材的分析,我要求學(xué)生掌握以下三個(gè)內(nèi)容:情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)播放視頻短片和音頻聆聽(tīng)使學(xué)生了解澳門的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生感受《七子之歌——澳門》這首歌曲的深刻含義,切身感受澳門同胞對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),樹立愛(ài)國(guó)的情懷;過(guò)程與方法:通過(guò)分組演唱培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力和自主創(chuàng)造力,全身心的投入到音樂(lè)欣賞中,使學(xué)生掌握對(duì)音樂(lè)正確的審美觀念;知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握歌曲節(jié)奏、節(jié)拍、音長(zhǎng)音高,并能夠深深的體會(huì)國(guó)土不可分割的思想情感。這首歌曲是C大調(diào)4/4拍子,速度中等。七子的悲歌,跟著歷史的車輪,已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去?!巴鯉煴倍ㄖ性?,家祭無(wú)忘告乃翁。它警示國(guó)人: “國(guó)弱民受辱”、“落后就要挨打”!100多年來(lái),一代又一代的中華兒女為了國(guó)家富強(qiáng)、民族獨(dú)立挺身而出,拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,上下求索,譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩(shī)篇。在《七子之歌》的背景音樂(lè)聲中,我用激昂的語(yǔ)調(diào)再次激發(fā)學(xué)生。在反復(fù)的誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)和情感特點(diǎn),熟讀成誦。結(jié)合師生課前查閱的資料,理解“你可知”媽港“不是我的真名姓”“但是他們虜去的的是我的肉體,你依然保管我內(nèi)心的靈魂。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,在熟悉課文的過(guò)程中,自主理解。它表明“國(guó)弱民受辱”“落后就要挨打”激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在課堂上簡(jiǎn)要介紹近代的一些歷史事件,幫助學(xué)生理解。(二)介紹作者及歷史背景(15分鐘)把課文放在歷史情景中教學(xué)。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法?!耙越處煘橹鲗?dǎo),以學(xué)生為主體,以引導(dǎo)誦讀為主”。是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)其中目標(biāo)1通過(guò)查閱背景資料和反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。感受激蕩在詩(shī)句行間的熱愛(ài)祖國(guó)、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。一、教材分析《七子之歌》位于語(yǔ)文版三年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第八單元,《七子之歌》詩(shī)人用擬人化手法,把澳門、香港、臺(tái)灣.威海衛(wèi).廣州灣.九龍、旅順 大連7個(gè)被租借、割讓的地方比作祖**親被奪走的7個(gè)孩子,哭訴著被強(qiáng)盜欺侮蹂躪的痛苦,要求回到母親的懷抱。擬用自創(chuàng)的一首小詩(shī)(附后)作為整節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。由此,我希望這個(gè) 設(shè)計(jì)能水到渠成地實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言積累到語(yǔ)言運(yùn)用的能力遷移,使教學(xué)效果更為完滿。這 兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),試圖起到從知識(shí)“習(xí)得”到運(yùn)用轉(zhuǎn)化的“過(guò)渡”作用——以后者(實(shí)質(zhì)就是仿寫)為例——在語(yǔ)言運(yùn)用中,不斷地吸收詞匯、借鑒句式、承襲構(gòu)思 等等,就是模仿。(三)比較遷移與情感升華:首先,請(qǐng)同學(xué)們欣賞根據(jù)《七子之歌》中的“澳門”一首改編的音樂(lè)電視作品,并引導(dǎo)學(xué)生比較不同藝術(shù)形式在感情表達(dá)上的異同(問(wèn)題可以是:文字與音樂(lè),哪一個(gè)更能撥動(dòng)你的心弦,引起你的共鳴?為什么?)。教師可以通過(guò)啟發(fā)問(wèn)答的方式,引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)作中擬人
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