【正文】 。欣賞學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門》不僅加深了他們的愛國(guó)情懷，還讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)掌握了歌曲中所表達(dá)的意境。九、說板書設(shè)計(jì)：依據(jù)板書“內(nèi)容精要、結(jié)構(gòu)精巧、整體精美”的原則，我會(huì)在導(dǎo)入之后板書本課歌曲名：《七子之歌——澳門》，再根據(jù)教學(xué)的程序?qū)懗觯阂暋⒆x、聽、演這四個(gè)字，使學(xué)生掌握每個(gè)教學(xué)步驟的要點(diǎn)，更有利于完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。欣賞總結(jié)一節(jié)美妙的音樂課應(yīng)該是在學(xué)生離開課堂時(shí)依然沉浸在課堂所營(yíng)造的情感共鳴中，所以我認(rèn)為這堂課快結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該是讓學(xué)生回味無窮的。情感升華在學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門》這首歌曲之后，學(xué)生欣賞的不僅是歌曲的旋律和情緒，同時(shí)也要學(xué)習(xí)感情認(rèn)知力，所以我會(huì)利用圖片來展示澳門回歸后依然光彩熠熠，利用現(xiàn)在兩岸關(guān)系的友好畫面，帶領(lǐng)學(xué)生一起展望祖國(guó)必將統(tǒng)一的美好前景，讓學(xué)生說一說對(duì)祖國(guó)有哪些祝福。接下來我將采用老師伴奏、學(xué)生指揮、將班級(jí)分成領(lǐng)唱、女生合唱、男女生混合的形式進(jìn)行歌曲演唱，讓師生共同來演唱歌曲來結(jié)束本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。該階段用時(shí)20分鐘。e、接著我利用鋼琴伴奏讓學(xué)生跟著節(jié)拍慢慢的演唱，在演唱過程中會(huì)稍稍提前提醒學(xué)生注意節(jié)奏準(zhǔn)確、音高位置、音長(zhǎng)時(shí)值和空拍應(yīng)跺腳這些演唱細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)作詞作曲者創(chuàng)作時(shí)的心情和愛國(guó)熱情。d、在自主學(xué)習(xí)欣賞后，我會(huì)利用鋼琴伴奏讓兩個(gè)小組的同學(xué)分別來表演，這樣可以激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力，提高音樂素養(yǎng)。b、在看完視頻后我將帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，提高學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，掌握歌曲歌詞的含義。欣賞學(xué)習(xí)因?yàn)樵摳枨鞘仔蕾p學(xué)習(xí)的樂曲，我將分一下六個(gè)環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行：a、我將播放合唱版的《七子之歌——澳門》視頻，讓學(xué)生感受一下合唱版的情感。八、說教學(xué)程序：導(dǎo)入首先我會(huì)播放澳門回歸交接儀式的視頻短片，并給同學(xué)們留下一個(gè)問題：？回答后會(huì)讓學(xué)生分享一下自己的感想問題答案：(a)澳門是在1999年回歸，由江澤民主席完成了交接儀式等(b)國(guó)土不可被分割、澳門同胞渴望早日回歸的深深情懷等通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，從而引出這節(jié)課要欣賞學(xué)習(xí)的歌曲《七子之歌——澳門》并對(duì)作詞者聞一多先生做簡(jiǎn)單的介紹，講述其創(chuàng)作背景和詩(shī)人盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。七、說教法：八年級(jí)的學(xué)生生理和心理日趨成熟，參與的意識(shí)增強(qiáng)，所以我利用視聽結(jié)合法讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)涵，熟悉歌曲音樂，緊跟教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。五、說教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和興趣性，我選用：澳門回歸短片視頻、多媒體課件、歌曲視頻、歌曲音頻、鋼琴等教學(xué)工具以輔助教學(xué)。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)。通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：通過多種體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。樂曲共分為三個(gè)部分：第1部分是以可愛的童聲領(lǐng)唱，訴說對(duì)祖**親的深深思念；第2部分是此曲高潮部分，以童聲合唱的形式重復(fù)演唱（“那三百年來......”）；第3部分則是用混聲大合唱反復(fù)吟唱“我要回來...”體現(xiàn)了澳門同胞迫切的希望早日回到祖國(guó)懷抱的深深期盼之情。今天，我們來重讀這首詩(shī)，希望能勉勵(lì)國(guó)人繼續(xù)奮斗，最后實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的統(tǒng)一大業(yè)！第五篇：《七子之歌——澳門》說課稿一、說教材《七子之歌——澳門》是人音版八年級(jí)上冊(cè)第一單元中的欣賞歌曲，這是聞一多先生在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)的其中一首?！痹诎拈T回歸之夜，聞一多先生的子孫四代共20多人團(tuán)聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀回歸。七子陸續(xù)歸來，1999年澳門也回來了。被列強(qiáng)擄去的“中華七子”，是民族罹難、國(guó)家浩劫的象征。（四）結(jié)束語(yǔ)（2分鐘）一節(jié)好課應(yīng)該在學(xué)生離開課堂時(shí)依然沉浸于這節(jié)課所營(yíng)造的情感共鳴中，所以我設(shè)想中的課堂結(jié)尾應(yīng)該再次激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感?！钡染渥拥暮x。然后交流討論，適當(dāng)點(diǎn)撥。（三）學(xué)習(xí)《澳門》（18分鐘）新課程提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)誦讀為主”，三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，整理自己對(duì)課文的理解，提出疑問，老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的疑問來組織教學(xué)。被列強(qiáng)虜去 的“七子”，是民族危難、國(guó)家浩劫的象征。這篇課文表現(xiàn)的是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景必不可少。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)流程為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我安排了以下四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。四、說教法學(xué)法本課擬用一課時(shí)（40分鐘）完成。感受激蕩在詩(shī)行間的熱愛祖國(guó)、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。２ 有感情地朗讀課文，背誦“澳門”。課文選取了其中的《澳門》二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)、本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 通過查閱背景資料和反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。如果等待是風(fēng)霜刻下的皺紋/請(qǐng)讓我為你擦去未干的淚痕 如果等待是百年不醒的沉睡/請(qǐng)讓我為你敲響心靈的琴音 如果等待是時(shí)光雕刻的花朵/請(qǐng)讓我在你的臂彎里綻放天真 如果等待是歲月發(fā)出的請(qǐng)柬/請(qǐng)讓我斟滿醉人的思念與你共飲如果等待是波濤洶涌的大海/每一次澎湃都激起心潮陣陣如果等待是如水的月色/請(qǐng)讓我寄出塵封已久卻依然熾烈的書信 如果等待是破繭而出的蝴蝶/請(qǐng)讓我不顧一切向你飛奔 如果等待是滄海桑田的銘記/請(qǐng)讓我在你的額前莊嚴(yán)地一吻 如果等待是一棵大樹呵/請(qǐng)讓我甜甜地睡去/在你無邊的濃陰第四篇：七子之歌說課稿七子之歌說課稿《七子之歌》，