【正文】 。不用木頭刻活字的原因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時）拿不下來；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來，一點也不會被藥物（松脂等物）弄臟。不用的時候，就用紙條給它做標記，每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經另外在排字了，這一塊剛剛印完，那一塊已經準備好，兩塊交替使用，在極短的時間里就可以印完。想印的時候，在鐵板上放一個鐵框子，（然后）就密密地排滿字模，排滿了就成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。它的辦法是：用黏土來刻字模，（字模）薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。五代時才開始用雕版印五經，此后，重要書籍都是版印出來的。ng）：堂兄弟及侄子輩。予：我。）：擦拭，撣去。）：終了，完畢。燔：燒。燔（f225。兼：又。不以木為之者：不用木頭刻活字的原因。奇（jī）字：寫法特殊，或生僻、不常用的字。帖，標簽，名詞。）之：每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。每韻為一帖(ti232。以紙?zhí)╰iě）之：用紙條給它做標記。更（gēng）互：交替、輪流。自：別自，另外。未為簡易：不能算是簡便。砥：磨刀石。藥：指上文說的松脂、蠟等物。就，靠近。持就火煬（y225。欲：想。以：用。和（hu242。?。河∧?、字印。做活板的方法。古代平民穿麻布衣服，所以稱布衣。布衣：平民。板本：板印的本子。已，同“以”。漢后合稱《五經》。始，才。為，做。之，指“板印書籍”。板印，用雕版、模板印刷。昇死，其印為予群從所得，至今保藏。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。慶歷中有布衣畢昇（畢升），又為活板。第五篇：2018年文言文復習之《活板》2018年文言文閱讀篇目 失道寡助 ，死于安樂 板印書籍，唐人尚未盛為之。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。3．修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據，其準確性更高。2．實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓。注意細節(jié)（時間、地點、事件、官職、遷調、人物等）。溫情提示：一定要在原文中找到和選項相關的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。中心、主旨重點分析議論的語句。四、內容歸納題該題通常或給出若干事件，要求找出（不）符合原文意思的一項?？醋髌吩跉v史上有無進步意義。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價者對 5人民的態(tài)度。最后用排除法選擇。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項,別人贊譽的話可考慮。要注意從離中心最遠的開始排除。做該類題時要看清題目要求，一字一詞地琢磨。具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用虛詞用法推斷“六看”法：看語法結構借助語法結構分析可以推斷文言虛詞的用法。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。形容詞作動詞在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物性質，而是表示相應的動作行為或變化發(fā)展。＊ 形容詞活用形容詞作名詞文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而是表示具有某種性質或特征的人或事物。為動用法的動詞和賓語之間的關系不是支配關系，而是“動詞為賓語而動”的“為動”關系。例：動詞使動動詞和它的賓語不是一般的支配與被支配的關系，而是使賓語所代表的人或事產生這個動詞所表示的動作行為。名詞意動名詞的意動用法，其特點是名詞必帶賓語，且是主語把賓語看成這個名詞的人或事物，可翻譯“把??看作”“把??當作”。（5）能愿動詞＋名詞，能愿動詞后邊一般有動詞，組成能愿合成謂語，如果是名詞就（6）所＋名詞，所字后面一般是動詞，如果是名詞就活用為動詞。＊ 名詞的活用名詞作狀語名詞一般不能直接修飾謂語動詞，凡謂語前面的名詞如果不能看作主語，則這個名詞必然用作狀語，名詞狀語有以下幾種情況：名詞作一般動詞名詞活用為動詞有以下幾種情況（1）名詞＋代詞，名詞后面如果是代詞，往往構成動賓關系，那個句詞也就活用為動詞（2）名詞＋名詞，名詞與名詞連用，如果不是并列關系或偏正關系，那就要考慮是否主（3）名詞＋補語，名詞前如果沒有動詞，而后面又是介賓結構，那么這個名詞就活用作（4）副詞＋名詞，名詞本來不能前加副詞。而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現代漢語的一般用法推斷。“契闊談宴”就是說兩情契合，在一處談心宴飲。例如：“契闊談宴，心念舊恩。值得注意的是，通假字是約定俗成的，不能隨意指定某字為通假字。這是古漢語中特有的一種語言現象，我們在課本中常見的通假字表現形式為“通”(或“同”)。⑤古今同形異義。④詞義的感情色彩發(fā)生變化。③詞義的轉移。②詞義擴大。（二）古今異義幾種情況: ①詞義的縮小。⑤ 詞的假借義。④ 詞的借代義。③ 詞的比喻義。② 詞的引申義。附：文言實詞精講（一）一詞多義的產生:① 詞的本義。如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據它與“疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。前者，意思偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。如果我們對李密的《陳情表》非常熟悉，就很自然想起“而劉夙嬰疾病”“而劉日薄西山”這兩句，問題也就迎刃而解。這樣就很容易做出推斷，“暴”是“突然”的意思；“兇”是“荒年”的意思。（蒲松齡《狼》）2 河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內。例如2007年全國卷二“重榮起于軍卒，暴至富貴”和2004年全國卷“歲兇，汝旁諸縣多盜”，分別考查“暴”和“兇”。據想推斷“想”就是聯(lián)想。不難看出，“鄙”不是說二人品行，而是說他們見識淺陋。題面將“鄙”解釋為“品德低下”，正確與否，只要結合上下文意思，答案也就不難得出。我們可以借助上下文這種語境來推斷詞義。據境推斷“境”就是語境。又如2006年湖南卷第9題“北枕大江，南薄五嶺”。處于同樣位置的“蒙”容易理解，是“蒙騙”“欺蒙”之意。例如2007年重慶卷第8題“始于容隱，成于蒙蔽”。據位推斷“位”就是位置。文言文中形容詞后面如果有代詞“之”，一般來說，那么該形容詞要活用為意動詞。所以，該句中的“燭”理解為“照”是正確出的。例如2007年遼寧卷第9題“燭之則狗也”。文言文的語法與現代漢語既有著傳承關系，又有著自身獨特的規(guī)律。該句的“利”如何理解呢？讓我們結合語境來看，上文說，一天之中能病十次，痊愈十次，而本句中“吐”“脹”“懣”都是病狀，那么，“利”理解為“利益”“利害”等都講不通，只能理解為通假現象，解釋為“通‘痢’，腹瀉”，是正確的。而不是國君在唱歌，所以這個“唱”就應該理解為“倡”，是一種通假現象?！俺弊秩绻斫鉃椤俺琛毙胁恍心?？當然不行。據音推斷文言文中有一定數量的通假字，在閱讀文言文時，當一個字用本音本義講不通時，我們可以推斷它被借用作同音的另一個字了。又如2009年遼寧卷第4題“躬耕以養(yǎng)弟妹”。例如2006年山東卷第9題“ 代立踐南面”。文言實詞意義推斷的基本技巧據形推斷漢字是表意性質的文字，音、形、義相互間存在著非常密切的聯(lián)系。對于這一方面的復習，除了我們平時注意積累，加大對一些古今通假、古今異義、一詞多義、偏義復詞的識記之外，還需要我們掌握一些常見的理解和推斷實詞在文中含義的解題技法。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。用互文見義對照解釋前后詞。做題時要分析字形，辨明字義。一、文言實詞釋義題：正確把握文言文實詞含義不僅僅是我們解讀文言文內涵的關鍵，而且是每年高考文言文考查的重點之一。（此題若是“選擇正確的一項”則除外）（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。人物傳記的結構特點：（1）介紹人物身世，概述人物性格；（2）講述具體事例，圖解性格特點；（3）直接間接評論，表明作者觀點。參看最后一個文言選擇題，對文章進行翻譯。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。如果人物多且關系復雜時，可