【正文】 。為此，要注意兩個樂段的力度對比，注意歌詞中的邏輯重音。第二樂段(第11小節(jié)之后)開始處就出現(xiàn)了一個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區(qū)回轉，加上強力度的處理要求，它好像是在吶喊，在表現(xiàn)一種盼望回歸祖國的強烈感情。（學生聽歌曲）師：剛才我們聽了這首歌曲，同學們應該大體知道了這首歌曲的結構了，下面我來請同學說說看。（三）、學唱歌曲《七子之歌—澳門》。著有詩集《紅燭》、《死水》等。1943年投身于反獨裁、爭民主、反內戰(zhàn)的斗爭。1922年留學美國。原名聞家驊，湖北浠水人。于是，感慨萬千地寫下了一系列的愛國詩篇，《七子之歌》即是其中之一部。聞一多先生更是義憤填膺。而“五卅慘案”就在他歸國后數(shù)日發(fā)生。生：這首作品的創(chuàng)作背景是1922年7月，聞一多先生赴美留學。它們分別是：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連。師：現(xiàn)在我們知道了這首歌曲歌譜的由來，接下來就讓我們重點來了解一下這首歌曲的歌詞、詞作者、以及它的創(chuàng)作背景。師：同學們，有誰知道這首作品是在什么背景下創(chuàng)作出來的？ 生：1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而誠摯的音調為《澳門》這首詩譜上了曲。師：今天我們就來學習這首作品。（事先布置學生查師：你回答的很好。鴉片戰(zhàn)爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851年、1864年又先后侵占了凼仔島和路環(huán)島。那么有沒有同學知道澳門的歷史嗎？生：1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，進入澳門。師：下面請同學們來看幾張圖片，請你們來猜一下，這是哪個城市？（點出多媒體課件，讓學生瀏覽圖片）生：這是香港；這是上海；這是澳門。學唱歌曲《七子之歌—澳門》，特別是要處理好兩個聲部的演唱。在理解《七子之歌—澳門》的基礎上，能夠用適當?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。第五篇：《七子之歌——澳門》教案1《七子之歌——澳門》教學目標：知道“七子”的地理位置及相關歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。根據“音樂作為聽覺藝術，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，引導學生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風格，感情音樂內涵過程中，激發(fā)學生民族意識，強化愛國觀念。思考作業(yè)題:學習完這首歌曲后你有什么感想？歌曲所表達的情感是否有所體會？唱會這首歌曲。總結:通過對比《七子之歌》和《東方之珠》的感情體驗互化，讓我們加深了對不同作品內在情感的理解，并通過學習演唱歌曲《七子之歌》，體會到作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。）b、根據歌曲原有的要求進行歌曲處理。a、思考：歌曲中多次出現(xiàn)對“母親??”的呼喚，為什么要呼喚這么多次？ 答：為了體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情才多次出現(xiàn)。A、歌曲演唱處理：根據前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達中作用的認識。表達了黃子孫對祖國的愛戀之情。抒情、深沉的歌曲；三連音的應用；連續(xù)上行幾個樂音應用，形成樂段色彩的變化。表達游子渴望回歸祖**親懷抱的強烈愿望。歸納：A、兩首曲子的相同之處：都是二段體歌曲B、不同之處（音樂創(chuàng)作手法；曲子的風格；音樂的高潮處理手法；歌詞表達方式；歌曲表達的感情）： a、《七子之歌》：上行、下行音樂短語的應用；音程大跳，形成力度變化來構成音樂高潮。如：a、舒緩的旋律與跳進旋律的對比；b、三連音、休止符應用；c、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比；d、歌詞含蓄與直白的對比。教學過程：一、情景導入：通過提問我國特別行政區(qū)有幾個來引入圖片，然后導入圖片，通過辨認澳門建筑物大三巴等引入這首歌曲的主題地點澳門，通過認識《七子之歌》演唱的女孩子容韻琳正式引入歌曲。教學方法：視聽結合法、類比法、分析、討論與實踐法。通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。教學重點：通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現(xiàn)手法的理解。情感目標：對一首歌曲的理解除旋律的聽覺外，還要去理解歌詞的內容，深化學生對祖國——母親其內涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。初步感受人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心的音樂特點，體會統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。今天我們學習這兩首歌，告訴大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力。寫愛國歌曲很容易流于概念化和喊口號，但曲作者很聰明地運用了“長江長城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來傳達愛國之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。或找同學領唱，分聲部合唱。引導學生以音樂為本，感悟作品的風格和表現(xiàn)形式。六、老師彈電子琴，學生動情唱。結構音區(qū)情感中音區(qū)纏綿的思念之情 二段體高音區(qū)迫切的回歸之意針對《七子之歌——澳