【正文】 請摘錄有關(guān)話語５～１０則。三、小結(jié)臺灣作家林清玄曾經(jīng)在中寫到：“生命的遭遇猶如水中的浮草、木葉、花瓣,終究會在時間的河流中流到遠方。⑶結(jié)合自己的人生經(jīng)驗談體會：①你在生活中遇到過什么挫折嗎？是怎么面對的？②如果你在今后的人生道路上遭遇不幸，你會對自己說什么？４、遷移聯(lián)系：聯(lián)系生活中的形象事物，寫一個比喻句，談自己對于人生的認識。３、理解作者的人生感悟：⑴理解特定歷史時期有關(guān)紫藤蘿的故事，飽經(jīng)摧殘仍然孕育著生之希望，含蓄批判肅殺的政治氣候?qū)θ藗兊慕d，一枯一榮昭示了生命的永恒希望的可貴。這是作者具有豐富的想象力的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于想象、善于描繪的這種能力。再從這幾個小節(jié)運用的修辭手法看，大量運用了比喻和擬人。從描繪的顏色看，仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”．再寫局部“上深下淺，好像紫色的沉淀”，作者著力描寫紫色是因為紫色是深沉的，象征著生命的永恒。如“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光”，“在和陽光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。從描繪的形象看，作者先從所見的整體著筆，“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。２、體會寫景的精妙：⑴朗讀第一部分，圈點批注運用修辭手法的語句并分析其表達效果。要求在聽讀過程中把握作者基本思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。２、解題：閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解寫作背景。金庸武俠名著《射雕英雄傳》里，武功蓋世的西毒歐陽鋒被“我是誰”這一問題逼得發(fā)了瘋。生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么？這些問題之所以難以回答，原因不在于沒有現(xiàn)成的答案，而在于任何人都只能用自己的生活體會去印證答案的準確性?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)讀討論?！窘虒W(xué)重難點】１、品味一些語句。２、品味一些語句，從文學(xué)藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生思考生命，領(lǐng)悟人生?！白咸偬}瀑布”運用了比喻的修辭，既提示了文章的主要內(nèi)容，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達。）四、主題探究思考：文章結(jié)尾有什么意義和作用？題目有什么作用？明確：“我”被紫藤蘿的生命力所感染和催促，決定盡快投身到生活中去。——蘇軾嘆人生，不如意事，十常八九。”由花的由衰到盛，悟到生命的美好與永恒?！北緛硇闹械摹耙苫蟆焙汀巴闯保诳吹椒笔⒌淖咸偬}花后，獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”，后來又聯(lián)想到紫藤蘿由衰而盛的遭際，自己從中獲得生活的勇氣和動力，重新對生活充滿信心。作者在回顧了花和人的命運后悟到“花和人會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。B、用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。）A、（結(jié)合時代背景）“我”的 “疑惑”和“痛楚”是因為“我”深受“文化大革命”的摧殘，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。）（二）釋疑解惑（學(xué)生分小組討論，整理后由代表發(fā)言。按照作者的寫作順序和情感變化的順序來依次設(shè)置問題，從“疑惑”和“痛楚”到憶花，再到“加快了腳步”問題的設(shè)置，符合學(xué)生思維理解規(guī)律。因此不必過于深究，只需對修辭手法的表達效果進行交流感悟即可。（設(shè)計意圖：本文的表現(xiàn)手法“托物言志”是比較重要的，學(xué)生對這方面的認識比較淺，可以結(jié)合前文的《陋室銘》和《愛蓮說》來加深理解，也可以借助身邊比較熟悉的植物和相關(guān)事物的經(jīng)典象征意義、名言等來加深印象和把握。對比明確：十多年前稀稀落落的紫藤蘿和今天繁盛的紫藤蘿對比；十年多年國家命運的衰落和今天的和平年代對比?！以陂_花!’它們?nèi)氯?。”賞析：把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機?！辟p析：把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)?！辟p析：形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。”賞析：形象、生動地寫出紫藤蘿色彩的亮麗?！辟p析：形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂氣勢盛大。紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在細膩精細的景物描寫中感悟生命意義的優(yōu)美散文。爬山虎：它的生命充滿毅力與堅強喇叭花：不停努力攀爬，它的生命總是不斷進取。本節(jié)課，我們將對作者的情感表達和文章的語言特點進行理解和賞析。下節(jié)課，我們將對作者的情感表達和文章的語言特點進行理解和賞析。但兩個“我在開花”，卻是不同的娃娃發(fā)出的聲音，應(yīng)該要體現(xiàn)出不同的個性和情態(tài)。朗讀提示：兩個“我在開花”，同中有異。例句2：“我在開花！”它們在笑?！傲鲃印薄皻g笑”“生長”，讀出靜態(tài)畫面中的動態(tài)感。朗讀提示：“從未見過”加重語氣，特別是“從”字，讀出作者的贊嘆和驚喜之情。）例句1：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。點撥：物我交融用你喜歡的方式把句子朗讀出來（注意語氣長短、輕重的變化，以及感情的恰當(dāng)表達。點撥：化靜為動例句2：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。）（四）釋疑解惑自主閱讀，運用圈點勾畫的閱讀方法，把你最喜歡的詞語、句子勾畫出來，用簡潔的語言說說原因。注意重點字詞的恰當(dāng)表達。（三）合作探究三自主閱讀，運用圈點勾畫的閱讀方法，把你最喜歡的詞語、句子勾畫出來，用簡潔的語言說說原因。香氣：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。一樹閃光的、盛開的藤蘿。）作者按怎樣的順序?qū)ψ咸偬}花進行描寫的？（文章第16自然段）花瀑－－花穗－－花朵明確：由整體到局部（或：由面到點）作者從哪些角度對紫藤蘿進行描寫的？（找出原文的句子）明確：色彩、形狀、動態(tài)、香氣色彩：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。問題2，賞析寫景角度，是對本文寫景精細的特點的回應(yīng)，同時啟發(fā)學(xué)生作文時的寫景方法和技巧。明確：停住了腳步－－佇立凝望－－加快了腳步全文可以分為哪三部分？明確：賞花（1－6）憶花（7－9）悟花（10－11）分析第79段,這部分依次寫的內(nèi)容是什么?明確：由花到人（7）由今憶昔（8）由昔至今（9）六、合作探究（一）合作探究一（學(xué)生分小組討論，由小組代表發(fā)言）作者按怎樣的順序?qū)ψ咸偬}花進行描寫的？（文章第16自然段）作者從哪些角度對紫藤蘿進行描寫的？（找出原文的句子）通過描寫，突出了紫藤蘿花怎樣的特點？（設(shè)計意圖：問題1的設(shè)置，了解寫景順序，進一步理清文章的寫作思路。在視頻的播放中，把學(xué)生帶入特定的情境之中，拉近與作者的情感距離。）（二）播放朗讀視頻播放朗讀視頻之前，要求學(xué)生注意文中字詞的讀音、語句的輕重緩急等的朗讀技巧處理，帶著上面三個問題聽朗讀，邊聽邊思考和解決問題。全文可以分為哪三部分？分析第79段,這部分依次寫的內(nèi)容是什么?（設(shè)計意圖：問題1的設(shè)置，主要是為了理清文章寫作思路，鍛煉學(xué)生的閱讀、提煉能力。）酒釀（ni224。ng）佇立（zh249。i）忍俊不禁（jīn）伶仃（l237。）四、疏通字音迸 濺（b232。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……（設(shè)計意圖：本文的寫作背景比較重要，它是作者情感的由起，帶動著文中作者情感的變化，也是作者對人生、生命之感悟的關(guān)鍵點。）三、寫作背景這篇散文寫于198