【正文】 。師：數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活。，讓另一生說運用什么定律或性質(zhì)小結(jié)：咱們班同學(xué)，真是個個都善于動腦，勤于思考，老師從心底贊賞你們，好樣的！四、自主簡評，完善提高。1數(shù)學(xué)家高斯小時候的故事。5247。14－2514，師問3514－2514運用什么運算定律，并引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)是逆用乘法分配律。(2)、用——標(biāo)出計算過程中最關(guān)健一步。5247。請看屏幕（各小組選作與組號相同的題）。：剛才我們運用的合與分，它們都只是一種解題方法，做題時不但要靈活運算定律和性質(zhì)，還要注意觀察用什么方法來做，可以原本繁雜的計算變得簡便，同時也體現(xiàn)了一種轉(zhuǎn)化的思想。37師：你是分的哪個數(shù)？應(yīng)用了什么運算定律？生：把101分成100+1，應(yīng)用了乘法分配律。生答。請同學(xué)們猜想一下，既然有合的方法可以湊整，能使計算變得簡便，有沒有其他方法也可以湊整呢？生：（猜測）有，分師：你真善于思考，到底有沒有“分”的方法呢？請接著看（課件）。我們要用“合”的方法。師：把兩個數(shù)怎么才能湊？生：合起來。25247。師：同學(xué)們，對于這些運算定律和性質(zhì)，你們掌握得這么好，把它們放到計算中，你還能不能一眼就認(rèn)出它們來？走，讓我們一起去看一看。師：同學(xué)們，你們知道嗎？其實啊，這些運算定律、性質(zhì)并不是這個單元才剛認(rèn)識，我們早就在用了，只是你們沒發(fā)現(xiàn)！請看大屏幕！這里運用了什么運算定律課件出示：一年級，二年級、三年級應(yīng)用，讓學(xué)生說說用了什么運算定律。，一個單元的內(nèi)容，經(jīng)過我們的整理后，提煉成了這么簡單的一幅圖。運算性質(zhì)區(qū)別：運算符號不同聯(lián)系：改變運算符號，改變運算順序定律與性質(zhì)包含師：交換律和結(jié)合律屬于什么？生：運算定律師：運算定律與性質(zhì)都屬于（生說，師把課題移下來）：再仔細(xì)看這些運算定律和性質(zhì)，觀察其中的運算符號，還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生的回答，大括號勾出屬于同級運算的，和不屬于同級運算的。結(jié)合律區(qū)別：加法結(jié)合律是加數(shù)結(jié)合，乘法結(jié)合律是因數(shù)結(jié)合。交換律區(qū)別：加法交換律是加數(shù)交換，乘法交換律是因數(shù)交換。性質(zhì)再分一類。，全面、清晰，還體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)的先后順序——這就是我們平時最常用的整理復(fù)習(xí)知識的方法。c=a247。師完善板書加法 a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)乘法ab=ba(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bc性質(zhì)abc=a(b+c)a247。小組內(nèi)交流，說說自己的想法，選出代表匯報整理內(nèi)容。(bc)，找到了這么多的知識點。b247。哪位同學(xué)能把你找到的知識點匯報一下？學(xué)生匯報，說出運算定律及字母表示。開始吧。（一）初步整理，形成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)。板書課題。 25247。，老師這里有兩組題，請你仔細(xì)觀察，如果讓你人選一組進(jìn)行計算比賽，你會選擇哪一組？為什么？出示：A 107+58+135 B 7+58+932517 434+4363000247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、答題卡。教學(xué)重點：加深對定律的理解，能運用運算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡便計算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)算式和數(shù)據(jù)特點靈活選擇算法的能力，進(jìn)一步提高計算的靈活性和速度。具有以生為本的理念，課堂才有生命，才不會留有遺憾！第五篇：《運算定律與簡便計算》整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計《運算定律與簡便計算》整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊第三單元。本節(jié)課通過多層次的練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識，發(fā)展了能力，同時也照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們體驗到成功的喜悅，情感得到滿足。而用老方法做的同學(xué)還有一半以上沒完成?？凑l計算的又對又快。”我覺得這樣做是不對的，明明有直道，為什么要去走彎道呢。從而造成了這類學(xué)生對新知識不接受。這樣造成了很多學(xué)生都認(rèn)為老辦法好，更適應(yīng)自己去練習(xí)。我們常遇到一種簡便的方法和一種原始的方法學(xué)生往往是喜歡原始的繁雜的方法去完成練習(xí)，而簡便的方法卻不用。因此如讓學(xué)生知識生成過程中拔亂反正，也是一個值得我們教師去研究的課題。在課堂教學(xué)中，既有教師對知識的預(yù)設(shè)，但更多是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的動態(tài)生成。然后進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)：三關(guān)的練習(xí)由淺入深，并進(jìn)行計時，學(xué)生饒有興趣。接著提問：你們在計算的過程中使用了哪些運算定律和運算性質(zhì)？口算題比較簡單，學(xué)生在嘗試了勝利的喜悅后，激情澎湃，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些原因直接影響的課堂的教學(xué)效果，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我在平時的教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行計時計算訓(xùn)練，把每次完成計算的時間寫在卷面上，學(xué)生們都有一種好勝的心理，學(xué)習(xí)的積極性較高。學(xué)好《運算定律與簡便計算》對學(xué)生今后的計算起至關(guān)重要的效果。c＝a247。板書設(shè)計: 運算定律與簡便方法計算 加法交換律： a＋b＝b＋a 加法結(jié)合律： a＋b＋c＝a＋(b＋c)乘法交換律： ab＝ba 乘法結(jié)合律： abc＝a(bc)乘法分配律： a(b＋c)＝ab＋ac 減法運算性質(zhì)： a－b－c＝a－(b＋c)除法運算性質(zhì): a247。五、機(jī)動簡算: 271247。（課件出示）第一關(guān)（＋）1240101 4213+5813－－ 第二關(guān)1010490799＋4907 ＋－（＋）＋（＋）第三關(guān)2737253212518247。＝(－)247。改錯:(說出錯誤的原因,并訂正.)（1）、1110＝1110＋＝110（）（2）、＝10＋（）（3）、247。（1）28＝□（）（2）（＋）60＝□＋□（）（3）398＋＋＝398＋（□＋□）（）二、學(xué)習(xí)例1 ：計算4＋4觀察這個算式有什么特點，能用什么運算定律進(jìn)行簡算。4＝ 12＋12 ＝125168＝上面的計算你用到哪些簡便運算方法。254＝1258 ＝135－102＝ 135＋102＝135＋98＝135－98＝ 31254＝12－－＝170247。一、復(fù)習(xí)內(nèi)容整理。重點:理解四則混合運算定律和運算性質(zhì)