【正文】 四、鞏固練習(xí)解方程（1）100+ x =250（2）x63=36（檢驗）(3)X+=做一做考眼力看圖列出方程，并求方程的解。c)求出X的值。1思考：兩個詞都有解字，有什么區(qū)別呢？（“方程的解”中的“解”它指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，是一個數(shù)值；“解方程”中的“解”是它指求方程解的過程，是一個演算的過程．）1小結(jié)，師：你學(xué)會了嗎？你會解怎樣的方程了？（含加法或減法）解方程(x+a=b)的步驟是什么？（結(jié)合板書和課件）a)先寫“解：”。1介紹概念：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫“方程的解”；舉例：像上面，x=6是方程x+3=9的解。生自學(xué)書本后回答：根據(jù)等式性質(zhì)，把x=6代入方程，看方程左右兩邊是否相等。你學(xué)會了嗎？趕緊和你的同桌說一說方法。）追問：兩邊都拿掉3個，天平還能平衡嗎，兩邊還相等嗎？ 為什么要減3個？（可以方程的一邊只剩x，就可以知道x=？）我們看著板書來說說是怎么成功得到x的值，每一步的依據(jù)是什么。師：在這個方程中，x的值是多少呢？（學(xué)生思考，小范圍交流）匯報預(yù)設(shè)：①因為93=6 ②因為6+3=9，所以x的值為6。你聯(lián)想到了什么？（等式的性質(zhì)）三、探究新知，合作交流師：這里有個紙箱里面裝著一些皮球，你猜會有幾個呢？不確定可以用字母來表示。（板書課題）二、游戲鋪墊，引出課題那我們先和天平做個游戲。教學(xué)難點：利用天平平衡的原理來檢驗方程的解。愿意與別人合作交流。能力目標(biāo):提高學(xué)生的比較、分析的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識。初步理解方程的解和解方程的含義。a=9后面括號中哪個x的值是方程的解？（1）x+42=98（x=57，x=135）(3)4x7=21(x=7,x=8)(4)5(x1)=25(x=4,x=6)（2）=(x=,x=)第五篇：解方程 教案《解方程》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級上冊67頁內(nèi)容。a+24=73 4x=36+17 23247。完成教材P72練習(xí)十五第12題學(xué)生獨立完成，在通過小組交流檢查答案是否正確。組織學(xué)生獨立完成，全部集體訂正完成教材P71練習(xí)十五第10題。（3）學(xué)生獨立思考，集體訂正。（2）指名學(xué)生列式并求解：2（5+x）=36,解得x=13。教材P72練習(xí)十五第11題（1）教師分析：由題可知，第一個圖是一個長方形，已經(jīng)寬和周長，求長是多少。a﹥43 x+8 3x+4y=8 48247。課件出示:判斷下面各式哪些是方程。在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。3x=12 教學(xué)反思：解方程（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材P7072練習(xí)十五的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：鞏固解方程的方法，規(guī)范解方程的格式和寫法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。3x=36 3x247。（1）例4與例5有什么相同點和不同點？（2）應(yīng)該先算什么，在算什么，最后算什么？學(xué)生小組交流討論，并派代表匯報。第一種解法運用了整體的思想，第二種解法運用了乘法的運算定律。2=40247。2=8247。教學(xué)例5：解方程2（x16）=8。3=36247。教師板書： 3x+4=40 解： 3x+44=404 ←先把3x看成一個整體。（一）指名學(xué)生回答，教師板書：3x+4=40。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：班班通 課時計劃：一課時 教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入解方程，并進(jìn)行驗算（指名板演，集體核對）X+=10X—=10二、新知學(xué)習(xí)教學(xué)例4（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意，找等量關(guān)系。初步學(xué)會解形如a－x=b及a247。教學(xué)重、難點：會解形如ax=b或x247。初步學(xué)會如何利用方程來解決實際問題，進(jìn)一步提高分析數(shù)量關(guān)系的能力。x=6教學(xué)反思解方程（2）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P69例5。是方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫方程的解。3=18247。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。完成P68的做一做第一題。三、鞏固練習(xí)：獨立完成P67頁做一做第2題。（2）指名學(xué)生板演，接觸方程的解。利用這個規(guī)律可以幫助我們解方程。3=18247。(2)教師：這樣解方程行嗎？根據(jù)等式性質(zhì)2，使學(xué)生明確：方程左右兩邊同時除以相同多的數(shù)（0除外），方程兩邊仍然相等。教師：怎樣才能求出1個x是多少呢？組織學(xué)生同桌之間相互討論、交流，然后指名說一說。這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？（方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。而求方程的解的過程叫做解方程。認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。因此，解方程說得實際一點就是通過等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。說明第（4）種用到了等式的性質(zhì)，是解方程的方法之一，所以要重點掌握。就能得出X=6。（3）把9分成6+3，想X+3=6+3，所以X=6?？赡苡幸韵滤姆N思路：（1）利用加減法的關(guān)系：93=6。學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。教具學(xué)具準(zhǔn)備：班班通 課時計劃：一課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析的能力，在學(xué)習(xí)活動中，體驗知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思：解方程（一）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P67—68的例題和“做一做”中相關(guān)部分練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：理解方