【正文】 這真是比任何文學還要文學、任何藝術還要藝術。 這就是我們家的男子漢。他滿頭大汗地耐心地等待著。他站在冰箱前頭，露出半個腦袋。為了能盡快再去買飲料，他便能飛快而努力地喝。假如有人不放心，跟在后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。后來，他會獨自個兒去門口的小店買飲料了?！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。到了柜臺前，他又囑咐了一句：“你不要講話噢！”營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：“買，買，買??”他 忘了他要買什么了。”“不要不要，我自己說。有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。 他對獨立的要求 不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。然而，假如家里有什么電器或別的設施壞了，他會說：“我爸爸會修的。假如爸爸媽媽拌嘴，有時是玩笑的拌嘴，他也會認真起來，站在媽媽一邊攻擊爸爸，陣線十分鮮明；并且會幫助媽媽向外婆求援。”我們感到非常抱歉?！薄澳前舯梢猿詥幔俊彼⌒牡貑?，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕?？墒俏覀兏嬖V他，當和尚不能吃葷。耍起來，眼神都恍惚了，十分逗人。當實在不能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。叫人看了不由得也會嘴饞起來。”帶他的保姆這么說他。那是姐姐的孩子?？粗菢拥囊稽c兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴 大，實在是一件最最奇妙的事情了。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進了車廂，淹沒在濟濟的人群里了。車快開了，姐姐說：“讓他從窗口爬進來吧！”我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。他真誠地著急起來 ：“我怎么辦呢？”我安慰他：“上不去，就不去了。上海去合肥，只有一班火車，人很多。走的前一天，他對外婆說：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。他的父母對于他，更像是老師，嚴格有余，親切不足。 在他四歲的那年，他的老保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了。然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架，聚眾鬧事?！笨墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗?，也就坦然地接受了這個現實，不作任何無效的掙扎。每天早上，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個小時候那樣，哭死哭活不肯去。當別的孩子們哭的時候，他才想起來哭。 他面對生活挑戰(zhàn)的沉著 當他滿了兩周歲的時候，我們決定把他送托兒所了。據姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊手巾捂 住了臉。有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭?。　边@是他在上海時，我時常說他的一句話?！鄙踔凉笮ζ饋恚茼懥梁荛L久地笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。他尤其不為挨打哭。他從不為一些無聊的小 事哭，比如不給他吃某一種東西啦，沒答應他某一種要求啦，碰痛了什么地方啦?！边@是一個醫(yī)生對他的評語。我極想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。營業(yè)員只顧和幾個成人做生意，看都不看他一眼。一個炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。他是一定要自己去的。”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪、我有點后悔起來。到了柜臺跟前，他又囑咐我一句；“你不要講話噢！”營業(yè)員終于過來了，他臉色有點兒緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買，??”他忘了他要買什么東西了?！薄安灰灰?，我自己說。他攥著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。有一次，我?guī)ベI東 西，他提出要讓他自己買。 他對獨立的要求 不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了?！蔽乙不鹆耍f：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！痹谒男哪恐校职质菬o所不能的。然而，假如家里有什么電器或別的設施壞了，他便說：“等我爸爸回來修。假如爸爸媽媽拌嘴，有時是開玩笑地拌嘴，他也會認真起來，站在媽媽一邊攻擊爸爸，陣線十分鮮明；并且會幫助媽媽向外婆求援。”我們感到非常抱歉?！薄澳敲窗舯梢猿詥幔俊彼⌒牡貑?，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。可是我告訴他，當和尚不能吃葷。耍起來，眼神都恍惚了，十分逗人。當實在不能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。他不愿死，似乎是深感活的樂趣的。當然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜，可是我對他說：“不吃青菜會死的。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣 —— 什么都要吃。 這是一個男孩子，這是一個男人。等到他不用牽也能走的時候，他卻珍惜起那兩條腿兒，不愿多走，時常要抱。從此， 我的業(yè)余時間就幾乎全用來抱他。他們夫妻兩人本不愿要孩子，他的出生完全出乎不得已。寫誰呢？想來想去，想到了我們家里的一條男子漢。這樣的課，才是真正的語文課，言語能力與思想認識都是在語文課堂活動中“不知不覺”地提升的，從而也切實地提升了學生的語文綜合素養(yǎng)。 （學生齊讀） 這兩個環(huán)節(jié)，是語文工具性與人文性統(tǒng)一的很好例證。 （學生嘗試填寫并交流） 師：現在老師公布答案，看看大家和那位同學想的是不是一樣。 之二： 師：有位同學根據這篇課文的內容，寫了一首小詩《小小男子漢宣言》，既能概括課文的內容，也能表達同學們的心聲。 師：精巧，有意思。老師最不喜歡小肚雞腸的男孩子。 生：男子漢的胸懷寬如海。 師：男子漢不僅是家中的頂梁柱，而且是民族的頂梁柱。 師：結構工整，富有詩意，也很有哲理。 師：雖然通俗，但很具體，很形象。請大家拿 出一張紙，寫上一句話，說出你心目中的男子漢應該是怎么樣的，可以用文中的原話，也可以是自己的話，語言可以生動形象，也可以富有哲理。