【正文】 能夠游刃有余的運(yùn)用，開展有效的合作學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的不斷的探索實(shí)踐過程?？傊献鲗W(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量、合作過程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在小組討論過程中，往往會(huì)有這樣的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)狀態(tài)好點(diǎn)的學(xué)生不等其他同學(xué)發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣對(duì)于狀態(tài)差的學(xué)生來說相當(dāng)于走了一個(gè)形式，導(dǎo)致兩極分化加劇。教師應(yīng)在這幾方面下功夫：（1）研究分組的學(xué)問和藝術(shù)，科學(xué)合理的分組；（2）小組討論時(shí)，教師該如何組織、促進(jìn)和參與；（3）設(shè)計(jì)好施教方案，特別對(duì)教學(xué)目標(biāo)，討論話題一定要精心設(shè)計(jì)；（4）充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與活動(dòng)，使他們樹立集體的觀念。勇于放手并精心鉆研教材，設(shè)計(jì)典型的小組合作化問題，重視小組合作，對(duì)小組合作進(jìn)行正確引導(dǎo)，重視生生互動(dòng)，使學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，縮小兩極分化及個(gè)別差異，打造高效?n堂，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動(dòng)起來的理念，不僅要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動(dòng)與合作。通過發(fā)揮小組中學(xué)優(yōu)生的作用，利用自習(xí)課或課余時(shí)間，讓他們給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生當(dāng)“小老師”，幫助學(xué)困生解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。因此小組合作一定要做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生知識(shí)的獲取并不都在課堂中；學(xué)生能力的培養(yǎng)也并不都在課堂內(nèi)。再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀察顏色、通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比溶解性和加熱分解性，可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)知、掌握這兩種物質(zhì)在性質(zhì)上的相似性和差異性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》時(shí)，就可以讓學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)裝置，然后進(jìn)行比較、歸納，選擇出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方法。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和互助意識(shí)。例如，在做一些稍難的計(jì)算題或?qū)嶒?yàn)探究題時(shí)，我總是讓學(xué)生先獨(dú)立完成，最先完成任務(wù)的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板演，而未完成的同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，然后再進(jìn)行小組討論得出正確的結(jié)論。但是互講的過程中要做好課堂紀(jì)律工作，否則事倍功半。如在《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)中，引入以前所學(xué)的內(nèi)容純凈物、混合物，加上剛學(xué)的單質(zhì)、化合物、分子、原子等，自己完成一個(gè)完整的概念思維導(dǎo)圖，最后以小組為單位完善思維導(dǎo)圖，然后進(jìn)行全班展示，優(yōu)秀的在全班推廣，這樣的操作比教師給出內(nèi)容，學(xué)生記憶默寫的效率要高很多。小組合作學(xué)習(xí)因其具有如下的優(yōu)點(diǎn)：有利于活躍學(xué)生的思維、提高學(xué)生的分析解決問題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好健康的人際關(guān)系及全面發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越多的教師在課堂教學(xué)過程中采用這一學(xué)習(xí)模式。在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作能力的重要途徑，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)； 合作學(xué)習(xí)；合作時(shí)機(jī)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育必須以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。第五篇：淺談小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用淺談小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)是新課程下最重要的學(xué)習(xí)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。情境創(chuàng)設(shè)越新穎，組織越巧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越高，就越利于開展合作學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這一難得的創(chuàng)新火花。在實(shí)際操作過程中，我認(rèn)為：一方面教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。但是一味叫好，廉價(jià)表?yè)P(yáng)，這種做法是不可取的。三、及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，我們經(jīng)常可以見到這樣的情形：不管學(xué)生回答得怎么樣，理解得如何，教師對(duì)學(xué)生的回答都一味叫好，廉價(jià)表?yè)P(yáng)。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。為了實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，保證每個(gè)組員都能對(duì)小組成績(jī)有所貢獻(xiàn)，小組活動(dòng)應(yīng)對(duì)組內(nèi)成員作明確的分工。利用這種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作能力，并促進(jìn)組員與組員之