三年級語文期中試卷分析5篇(參考版)
2024-10-21 15:34本頁面
【正文】 注重家校聯(lián)系，爭取家長的配合，為孩子營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，進而使學生愛上語文，會學語文。加強后進生的個別輔導。提高學生的語言表達能力。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，體會表達的作用。緊抓課內外閱讀不放松。要加強語文積累。加強對學習習慣和方法的培養(yǎng)。（4）閱讀理解能力較差，課內、外閱讀均十分較多。（2）沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，有部分孩子字體書寫不工整、不規(guī)范，有涂抹現(xiàn)象，造成卷面不整潔。但是存在的扣分問題有：但也有一部分習作內容不具體，文章第一行中間不寫題目語句不夠通順，選材不夠好，得分不高，還有少數(shù)程度差，反應慢的，文章沒有寫完，書寫字體潦草，卷面因涂改而臟亂，失分嚴重，扣分情況：40人扣5分以內，16人扣5~10分，5人扣10~15分。從做題情況看孩子們的閱讀理解能力普遍較差，不會深入去讀懂文章，總結概括的能力還要進一步提高。（2）總結概括“風在四個季節(jié)的特點”。第10題“課內閱讀”：《會“呼吸”的公路》屬于科普讀物性的文章，比較抽象，在講課時孩子們理解起來感覺就比較困難，部分理解能力差的孩子空題不做嚴重失分，大部分孩子都丟分了。課文內容的說法與答案有出入，孩子不理解“淡水”指的是那些水，最后一題在學習課文時老師主要引導學生理解小男孩對生命的關愛，所以做題時學生認識有偏差。第二題：聯(lián)系課文內容做題第8題“根據(jù)課文內容判斷正誤”：有6個孩子全部正確。第7題“口語交際”：可能是孩子們讀書少理解能力差，一共有28個孩子做對。）因為我在課堂上給孩子講的是：擴句最少擴兩個地方，學生前面都知道加一個形容詞（可愛的 性情溫和的 等），第二處就寫的亂七八糟，造成句子不通順，而扣分。既有能力考查又有知識積累，對于三年級的孩子也是剛剛開始訓練的題目，難度較大，只有5個孩子全部做對。第5題“按要求寫詞語”：有18個孩子丟分，有3位學生分不清哪些是含有寓言故事的四字詞語，剩余的學生都是因有錯別字而失分。第3題“給帶點字選擇合理的解釋”：有16個孩子丟分，由于平時沒有練習過此類型的題目，同一個字在不同詞語環(huán)境中的意思對于這些不愛讀書的孩子來說分辨起來有一定的難度。第2題“看拼音寫詞語”：其中有一部分孩子丟分比較嚴重，錯的多的字有：“特務”的“務”寫成“物”，“領”字少寫一點。2．具體分析: 第一題：語文知識積累和運用第1題“認真抄寫古詩”，大部分孩子都能書寫正確、字體工整。二、試卷分析1．大多數(shù)學生已能夠比較熟練的運用鋼筆來寫字，而且卷面整潔，涂抹痕跡比以往少了很多。并培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的好習慣，引導他們積累精彩的詞句。其次，要多領著孩子們欣賞好的作文，讓他們掌握一些簡單的寫作方法。多給他們提供練筆的機會，就寫身邊的所見、所聞、所感。今后的教學措施：在教學過程中，我要嚴格要求讓學生牢固的把握住基礎知識，從字詞的讀、寫到精彩語句的積累。還有不少學生不會正確使用標點符號，錯別字很多，書寫很亂。四、作文作文題目并不難，只是學生不會認真審題。其實問題不是很難，只要學生能夠帶著問題認真去讀文就能找到答案。三、閱讀課內閱讀對于學生來說很容易。這個題出的很好，它啟示我們教師讓學生讀書時，不要死讀書，要活學活用。二、根據(jù)課文內容填空對于只會死讀書的學生來說，這個題也不會做好。第6個小題，理解能力差的學生就做不正確，平時在課堂教學過程中要注意訓練學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。具體分析如下：一、字詞句積累運用本大題包括7個小題，前4個小題對學生來說比較容易，都是基礎知識，但是不細心的孩子還是會出錯。題型多，題量適中。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。這次測
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