【正文】 對(duì)生命化課堂課題進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究，對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)和生命化課堂理念的‘目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性’”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，深入推進(jìn)“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性”主題研究。本著邊實(shí)驗(yàn)、邊研討、邊反思、邊總結(jié)、邊提高的研究方針，從課堂生命的生長性、情感性、個(gè)體性、靈活性、求美性、求趣性、藝術(shù)性等特征出發(fā)，逐步探索出適合學(xué)生實(shí)際的生命化課堂模式，形成自己的教學(xué)思路和特色。針對(duì)物理課堂教學(xué)存在的問題，大膽革新。這就是創(chuàng)造，這就是教學(xué)藝術(shù)。因此，作為一名教師，設(shè)計(jì)一堂好課首先要有正確的教育理念。科學(xué)講究規(guī)則，藝術(shù)則講究創(chuàng)造。生命課堂是人文性的課堂,反映的是教師與學(xué)生在感悟文本過程中顯現(xiàn)出的情感,使師生生命價(jià)值得到了體現(xiàn),心靈得到了豐富發(fā)展。美國的杰?唐納?華特士于1968年開始第一個(gè)倡導(dǎo)和踐行生命教育的思想，澳大利亞于1979年成立了“生命教育中心”明確提出“生命教育”的概念。第五篇：初中物理課題結(jié)題報(bào)告《構(gòu)建“初中物理生命課堂”模式探新》結(jié)題報(bào)告《構(gòu)建“初中物理生命課堂”模式探新》結(jié) 題 報(bào) 告一、課題的研究背景和意義生命教育是一個(gè)新開拓的研究領(lǐng)域．已成為2l世紀(jì)教育改革的重要取向。因此，實(shí)施探究式教學(xué)需要教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，有的學(xué)生自己動(dòng)手寫出了較高水平的預(yù)習(xí)學(xué)案，還有的學(xué)生能對(duì)老師寫的預(yù)習(xí)學(xué)案提出合理化的建議，師生關(guān)系更加融洽，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力大大提高，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)興趣。（二）、學(xué)生方面：體會(huì)到了預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)生的自學(xué)能力有了很大的提高。體會(huì)到了“三四五”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式的優(yōu)越性。編寫預(yù)習(xí)學(xué)案更加得心應(yīng)手。具體概括如下：（1）學(xué)生圍繞教師提出的物理情景問題結(jié)合自己的課前預(yù)習(xí)，積極思考找出問題的解決方法，教師設(shè)法激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的求知欲望并提出探究問題；（2）課前預(yù)習(xí)檢查方式可以有老師提問，課代表檢查或有學(xué)生自己陳述自己的預(yù)習(xí)成果和全體學(xué)生交流（2）學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自主探究問題，形成和檢驗(yàn)假設(shè)，解決問題，解釋觀察結(jié)果，分析數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)，進(jìn)行綜合得出結(jié)論。八、課題研究成果探索嘗試“課前有預(yù)習(xí)，學(xué)生是課堂的主體”課堂教學(xué)模式。在驚訝于贊嘆中產(chǎn)生濃厚的興趣。近期我們又改列提綱為畫“知識(shí)樹”的方法，收到了意想不到的效果。如講“光的反射”時(shí)，我們提出了以下預(yù)習(xí)題目：光的反射定律是什么？光的反射定律演示實(shí)驗(yàn)中為什么用“翻轉(zhuǎn)光屏”？平面鏡成像的特點(diǎn)是什么？探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備那些器材？這些器材有什么作用等等。此種方法客觀上為教師精講點(diǎn)撥提供了基礎(chǔ)，為學(xué)生多議多練爭取了時(shí)間。C、分析問題和解決問題的能力得到了提高。A、使自學(xué)有了方向，做到合上書本能回憶起基本的內(nèi)容。（3）結(jié)構(gòu)提綱法。實(shí)驗(yàn)中需要的器材______。如在“測小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)中，課前布置如下預(yù)習(xí)作業(yè)。（2）目標(biāo)學(xué)習(xí)作業(yè)化。學(xué)生的預(yù)習(xí)成效顯著，課堂上通過小組合作探究，再次感知教材，加以教師點(diǎn)撥。對(duì)目標(biāo)中感到疑難的問題，要求學(xué)生反復(fù)閱讀、深入研究，這不僅提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，也為我們?cè)谡n堂上的精講提供了基礎(chǔ)。（1）問題閱讀法。讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，聯(lián)系生活實(shí)際，解決這一問題，從晾曬衣服到暗渠灌溉，學(xué)生提出了許多實(shí)例，而課上教師的點(diǎn)撥，小組的合作學(xué)習(xí)僅用了不到十分鐘的時(shí)間，也受到了很好的效果。例如：在講授“歐姆定律”時(shí)，鑒于實(shí)驗(yàn)器材等條件因素的影響，我就沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，而是課上采用了小組合作探究的方式，結(jié)果取得了意想不到的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，一節(jié)課的內(nèi)容教師要明確哪些該講，哪些不該講，預(yù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，通過小組合作能解決的不講，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師在編寫預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)把每一節(jié)中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式提出來要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)我們還要求學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)題綱，或者小組合作編寫預(yù)習(xí)題綱。例如我們?cè)诰帉憽把劬εc眼鏡”一節(jié)預(yù)習(xí)題綱時(shí)就安排學(xué)生查閱“眼鏡的度數(shù)”、“視角”的大小與像的關(guān)系等。首要的是查閱能力。通過強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，使課前預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣。通過以上題目引導(dǎo)學(xué)生去看書，并且必須認(rèn)真看才能做出以上題目。我在講“汽化和液化”一節(jié)時(shí)就布置了一些針對(duì)性的預(yù)習(xí)題：（1）.汽化是_______（2）.液化是______（3）.除課本外再列舉“汽化”和“液化”的實(shí)例（不少于三個(gè)，）,看誰列舉的多。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體前進(jìn)的動(dòng)力，人的行為都是由動(dòng)機(jī)所引發(fā)的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、預(yù)習(xí)能力，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生具有預(yù)習(xí)必須的內(nèi)在因素。經(jīng)過一年的探索我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，不僅有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也是深化教育改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)我們提出的要求。究其原因有以下幾個(gè)方面：，即不知道為什么預(yù)習(xí)，從而沒有產(chǎn)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)在要求和熱情。這從理論上似乎很容易，但在教學(xué)實(shí)踐中要使每個(gè)學(xué)生都能做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)又能達(dá)到目標(biāo)確非易事。在中心學(xué)校推廣的“六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)實(shí)踐中，特別注重課前預(yù)習(xí)。⑹進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。近幾個(gè)月的實(shí)踐，把“預(yù)習(xí)交流、學(xué)練展評(píng)”運(yùn)用到課堂教學(xué)中⑷匯報(bào)成果階段（2011年6月～2011年9月）課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。⑵課題開題報(bào)告會(huì)（2010年9月）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，完善課題研究方案，并召開課題開題報(bào)告會(huì)。六、課題研究的主要過程⑴課題研究的準(zhǔn)備（2010年3月～2010年7月）全體課題組成員廣泛搜集理論及實(shí)踐資料，花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。②設(shè)計(jì)物理教學(xué)過程中學(xué)生重在參加體驗(yàn)性的探究機(jī)會(huì)、通過交流展示的方式體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的過程，形成自己的教學(xué)模式。（3）結(jié)構(gòu)提綱法等編寫方法，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。我在編寫預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，采用了（1）問題閱讀法。其次是編寫預(yù)習(xí)學(xué)案的能力。培養(yǎng)學(xué)生具備多種預(yù)習(xí)能力。三、課題研究的的策略學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確，部分學(xué)生根本就不會(huì)預(yù)習(xí)。二、課題研究的意義通過“預(yù)習(xí)交流、學(xué)練展評(píng)”的物理課堂自主探究式教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有利于提高全體學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，成功地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),對(duì)所要學(xué)習(xí)的教材有了一個(gè)清晰的了解,上課聽講就能做到胸有成竹,帶著問題聽,所獲取的信息更加準(zhǔn)確、集中、聽課效果自然就比較理想?！睂W(xué)生通過課前預(yù)習(xí)找問題、查資料、想問題、記疑點(diǎn)、做實(shí)驗(yàn)、做題目,進(jìn)行識(shí)記積累、聯(lián)系生活周邊的現(xiàn)象、分析比較、調(diào)動(dòng)已知解開未知、自我求知、自我獲得、自我提高。第四篇：物理課題研究結(jié)題報(bào)告課題研究結(jié)題報(bào)告課題：預(yù)習(xí)交流，學(xué)練展評(píng)——課前預(yù)習(xí)、練展結(jié)合研究教師： 趙全金一、課題提出的背景物理預(yù)習(xí)是物理教學(xué)的重要前奏,物理預(yù)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)面對(duì)文本,從而更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的完成,但現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)過程中,很少有物理老師能夠真真的重視課前預(yù)習(xí),不能做到對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做很好的指導(dǎo),從而使預(yù)習(xí)流于了形式,學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣自然也無法養(yǎng)成。推廣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式教學(xué)方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)。它大大豐富了創(chuàng)新教育理論的內(nèi)涵，總結(jié)了一些卓有成效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法；推動(dòng)了我校教育教學(xué)的全面發(fā)展，全面提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教師和學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才。六、總結(jié)與展望“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”課題研究，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，有利于提高中華民族的素質(zhì)。課題研究一年多來，確實(shí)給我和學(xué)生帶來許多的收獲，同時(shí)也引發(fā)了我越來越多的思考。如何處理好課堂氣氛活躍與落實(shí)“知識(shí)目標(biāo)”之間的矛盾？如何最大限度地利用課堂中的各種資源？小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。五、存在問題及努力方向如何面向每一個(gè)學(xué)生，開展差異教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠有所發(fā)展？學(xué)生個(gè)性差異較大，家境差距大，學(xué)習(xí)能力參差不齊，怎樣幫助學(xué)習(xí)能力較低、學(xué)習(xí)資料相對(duì)匱乏的學(xué)生適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)？當(dāng)前我們還拿不出有效的辦法。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一年來的實(shí)踐與探索，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了較大幅度的提高。整理資料，撰寫課題研究的工作報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告在課題實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我將收集和整理實(shí)驗(yàn)中的各種資料與數(shù)據(jù)，寫出自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)材料，然后將這些材料匯總，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告四、研究結(jié)果分析通過實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到有效培養(yǎng)與提高。在實(shí)驗(yàn)的后期，為了通過前后比較分析實(shí)驗(yàn)的效果，我仍然對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從“自主學(xué)習(xí)的條件”、“自主學(xué)習(xí)的意識(shí)”和“自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀”等三個(gè)方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。聽講課，要認(rèn)真，認(rèn)真思考不分心。學(xué)習(xí)習(xí)慣歌一同學(xué)們，要記牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。不拖拉，不遲疑，做事利索講效率。問題不懂勤提問，大家一起來討論。課堂聽講要專注，學(xué)習(xí)效果求質(zhì)量。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)我編寫學(xué)習(xí)歌謠強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用歌謠幫助學(xué)生自我監(jiān)督，自我進(jìn)步。除了與教研室領(lǐng)導(dǎo)與其他教師的建議之外，我在實(shí)驗(yàn)的過程一直堅(jiān)持用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析方法，通過問卷調(diào)查，階段測驗(yàn)等手段，收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析，科學(xué)評(píng)估實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的情況，從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃地開展研究，從而保證了研究過程的科學(xué)性和有效性。在聽評(píng)課活動(dòng)中，他們提出在課堂教學(xué)中要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生課堂小結(jié)的能力與意識(shí)，要注重因材施教，要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，教師要加強(qiáng)駕馭課堂技巧、板書設(shè)計(jì)、精講點(diǎn)撥方面的基本功等建議都對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行起到了十分重要的作用。（3）聽課評(píng)課，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果。（2）定期反饋，調(diào)整實(shí)驗(yàn)的方案。通過研討我明確需要收集的資料主要有：學(xué)習(xí)的理論資料及理論筆記，每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每次教學(xué)研討活動(dòng)的記錄，教學(xué)所使用的教案，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法討論的記錄，每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)材料，階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，各類調(diào)查表，質(zhì)量調(diào)研的試卷等。為保證課題研究能夠順利進(jìn)地開展，并與課堂教學(xué)及日常教研活動(dòng)緊密結(jié)合，與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，我經(jīng)過多次修改從課題的提出、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、措施、預(yù)期研究成果與經(jīng)費(fèi)預(yù)算等幾個(gè)方面制定了詳細(xì)的研究方案。（3）小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，我們認(rèn)為：（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)條件不充分。（三）研究措施調(diào)查初測，分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀我首先根據(jù)對(duì)學(xué)生自主現(xiàn)狀的初步分析，制定了《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷》，問卷是選擇題的形式呈現(xiàn)，分別從自主學(xué)習(xí)的條件、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀三個(gè)方面進(jìn)行。按要求進(jìn)行研究，完善研究方案，進(jìn)行中期評(píng)估和階段性成果展示等。理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。：系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)教科研理論，搜集相關(guān)資料，展開理論研討，著手設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，完成前期準(zhǔn)備工作。（二）研究步驟本課題擬用兩年時(shí)間完成，即完成時(shí)間為2009年10月至2011年10月，共分為三個(gè)階段：第一階段：方案準(zhǔn)備階段：（2009年10月——2009年12月），撰寫開題報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行控制，收集有關(guān)信息。在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中創(chuàng)新。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面總結(jié)出先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，把在實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。三、研究方法、步驟和措施（一）研究方法行動(dòng)研究法：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)成果展示策略。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練策略。小學(xué)數(shù)學(xué)推行“明確學(xué)習(xí)任務(wù)—組織學(xué)生自學(xué)—小組討論交流—匯報(bào)學(xué)習(xí)成果—練習(xí)鞏固運(yùn)用—回顧總結(jié)收獲”六步教學(xué)程序。（三）主要內(nèi)容：我通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式及效率的調(diào)查與分析，找出影響學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的主要制約因素，通過課堂教學(xué)改革、學(xué)習(xí)方法與能力的訓(xùn)練及課外學(xué)習(xí)成果的展示探索改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的方法與途徑。（二）研究的意義：對(duì)于建立新型的師生關(guān)系、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。二、研究目標(biāo)、意義及主要內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：（1）通過研究，確實(shí)改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力；（2）通過研究，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)策略性地學(xué)習(xí)；（3）通過研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們著力于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的全面發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。長此以往，養(yǎng)成了學(xué)生極強(qiáng)的依賴心理，思維僵化，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極的自我探究；通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情來參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程；通過自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)形成相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，最終把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正地交給學(xué)生，達(dá)到學(xué)生自我訓(xùn)練自我發(fā)展的理想效果。一年來，經(jīng)過我精心的研究設(shè)計(jì)以及校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、同事們的熱心配合，我得以順利、圓滿地完成該課題的研究任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。我們將以此次研究為起點(diǎn)，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長方面的研究，推進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。（五）學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動(dòng)機(jī)、信念等方面入手進(jìn)行培養(yǎng)。由于對(duì)學(xué)生的世界了解不夠，有時(shí)很難跟上學(xué)生的思路，很難理解他們的想法。（三）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項(xiàng)長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，有時(shí)由于教師和家長缺乏持之以恒的督促，導(dǎo)致學(xué)生的好習(xí)慣時(shí)常夭折。九、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想（一）部分參研教師不善于記錄學(xué)生現(xiàn)狀，缺乏對(duì)研究對(duì)象前后表現(xiàn)的比較分析。（五）對(duì)學(xué)校發(fā)展的深刻影響課題研究的過程，較好地改變了從領(lǐng)導(dǎo)到教師的思想意識(shí)和思維品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。更重要的是，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中積極運(yùn)用研究成果，指導(dǎo)自己