【正文】 “慷慨”及與之形成對比的人類對它的迫害，激起學生對地球“愛”與“憐”，對人?，F(xiàn)說一說第二課時的教學程序，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）復習導入在開課始，讓學生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感。六、說教學程序：本課安排了兩課時，在第一課時，我的教學目標是學習本課生字新詞，理解重點詞句；初讀課文，理清文章脈絡，感悟大意。四、說教法：基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了“讀中生悟”，“品評交流”和“讀寫結合”的教學方法。三、說教學重，難點：教學重點：通過讓學生在自主閱讀中抓關鍵詞體會，從而領悟“只有一個地球”的道理。能力目標：指導學生在交流體會感想的基礎上寫好心得筆記。指導學生朗讀這類說明性文章，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要指導學生在交流體會感想的基礎上寫好心得筆記，從而激發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。文章教學重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。尤其是在表達方面，本文十分注意用詞的準確，說明方法的恰當，行文的嚴謹。本文介紹了地球的有關知識，闡明了地球對于人類生存的重要性和唯一性，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。五、拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文用詞的準確性；接著，讓孩子們相互交流課前收集有關行星與別的星球不適合人類居住的有關資料，讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。當學生選擇這一主題時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡，讓學生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。引導學生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫出地球的渺小的。當學生選擇這一主題時，首先讓他們從文字中去感受美。（二）選讀探究在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。（一）情境激趣課的39?？圩≌n題“只有一個地球”感受地球之美，認識地球資源現(xiàn)狀，升華對語言的感悟，激發(fā)發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識，在提高學生聽說讀寫能力的同時，綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達到信息技術與小學語文教學學科的有機整合。二、設計理念語文課是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學生適應未來信息社會所必備的收集和處理信息的能力。不僅突出了課文的重點，而且結構合理，給人以美的感受。學完本課后，我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：制作一張環(huán)保手抄報（這樣的設計，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。讓學生聯(lián)系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。（3）探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住當選擇這一部分進行學習時，可引導學生抓住“至少”、“本來”等重點詞語，體會說明文應用詞語的準確性。這時再讓他們結合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。然后運用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。然后通過課件，讓學生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。通過朗讀課文，讓學生加深對語言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。這里的教學體現(xiàn)了新課標所指出的“教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要”。師生共學在鼓勵孩子們質疑問難的基礎上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。然后，再交流自學中所遇到的各種問題。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生自學，不僅突出了學生學習的主體地位，更能促進學生自學能力的提高。學生自學在充分調動學生學習興趣的基礎上，我運用課件出示自學提綱：（1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。），師（趁機引導）：同學們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進它的`世界。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎？（邊說邊在黑板上畫圓?！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個—，讓學生暢所欲言?；谛抡n程的理念，我在本課的教學中設計了“激情——導學——實踐”等教學環(huán)節(jié)。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的語文素養(yǎng)。難點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。二、說教學目標根據(jù)新課標的要求和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：學會本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。謝謝！《只有一個地球》的說課稿11一、說教材《只有一個地球》是小學六年級語文上冊第四組的一篇說明文。教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關地球的各種資源，結合學生特點，采用遠教資源與網(wǎng)絡資源相結合的辦法，建構一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環(huán)境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實，并能結合影像資料，聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，也對今后的寫作和口語表達能力的發(fā)展起到了促進作用。在本課的教學中，為了讓優(yōu)質的教學資源面向學生，服務教學，我從農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目所提供的三種模式中，因地制宜地選擇相應的模式進行教學。不僅突出了課文的重點，而且結構合理，給人以美的感受。[設計意圖：這樣的設計，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。[設計意圖：在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。]（三）實踐結束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎？為什么？”此時學生相互交流課前搜集到的有關資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當熱烈。[設計意圖：課件將枯燥的語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學生的生活實際有機結合起來，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念，增強了教育的實效?？吹矫利惖牡厍騻劾劾郏瑢W生會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。（2）探究主題之二——地球為什么太容易破碎了當學生選擇這一主題進行探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關鍵詞語，體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。]（1）探究主題之一——地球可愛在哪里當學生在選擇這一主題進行探究學習時，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。讓學生選擇自己感興趣的主題進行深入探究，教師借機引導。]師生共學。然后，再交流自學中所遇到的各種問題。]小組學習。（2）將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。（二）導學學生自學。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。），師（趁機引導）：同學們答對了，它就是地球 ，今天，我們就一起走進它的世界。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎？（邊說邊在黑板上畫圓?！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個——，讓學生暢所欲言。基于新課程的理念，我在本課的教學中設計了“激情——導學——實踐”等教學環(huán)節(jié)。整個教學過程努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者的新課程理念。三、說學法，因此，課前我布置學生預習課文，收集有關地球災難及環(huán)保的資料?；谝陨系恼J識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。二、說教法新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。本課教學的重點，我定為引導學生利用所收集的資料，進行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。默讀和朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。根據(jù)本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：學會本課的生字新詞?！爸挥幸粋€地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。并且讓學生在寫小片段的時候可運用我們所學的說明方法。（三）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。再讓他們結合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。此時老師在播放一組美麗的家園傷痕累累的39。地球的易碎性引導他們通過自讀，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用列數(shù)子、打比方、作比較的方法來寫出地球的美麗和渺小。地球的美首先讓他們從文字中去感受美。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。存的美麗星球。教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。二、教學目標、重難點說明針對文章的特點，我制定了這樣的教學目標和重難點：教學目標：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。課文層次分明、脈絡清晰。五、作業(yè)設計教師設計開放性作業(yè)，讓同學們自主選擇，充分發(fā)揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結合，加深體驗。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。同時充分運用網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個，人類不可以移居”進行層層遞進的探究。一、創(chuàng)設情景，激趣導入這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。]六、拓展思維師：母親聽了你們的心里話，心里肯定非常高興，那么我們除了用語言表達對母親的愛之外，我們還應該怎么樣??？生：用行動！[教師引導學生聯(lián)系生活實際，談談應如何保護環(huán)境，學生暢所欲言、各抒己見，最后教師小結，師生大聲宣讀：“保護環(huán)境，從我作起！”]七、作業(yè)設計每位同學回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。下面請同學們把自己最想說的39。]四、地球只有一個，人類不可移居師：同學們，我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想：地球母親原來是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球去；還是留下來保護我們的地球母親？生：我們應該留下來保護我們的母親！生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。]師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻給了我們?nèi)祟?，但我們有沒有好好地利用他們，好好地保護我們的母親呢？[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學生結合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料，談談自己周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。]三、地球資源有限師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對我們的無私奉獻?！比缓笞寣W生讀，再大家互評、齊讀、試背，使學生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？生：好朋友/家/母親……師：有同學把地球叫做母親，說得多動情??！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。第二課時一、創(chuàng)設情景，激趣導入。四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容本環(huán)節(jié)的設計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文