【正文】 課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論。學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論?！吨挥幸粋€(gè)地球》教案15教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語(yǔ)。不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本課教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的`情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。(3)做一次環(huán)保小宣傳。學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào)。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)二、說(shuō)教學(xué)策略：新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚?。∥蚁胛覀儜?yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。（2）了解有關(guān)移民基地的設(shè)想。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。（本來(lái)一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。①明白礦物資源是不可再生資源；②從幾百萬(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。感悟自然資源的有限。小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。（1）指名讀。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。?。一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）二、看圖引入，初讀全文看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。課前準(zhǔn)備教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。明白只有一個(gè)地球，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！吨挥幸粋€(gè)地球》教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀寫寫中有關(guān)本課的詞語(yǔ)遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了!“五、總結(jié)。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確?(隨意、不顧后果、濫用)出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)聯(lián)系資料，加深理解。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。時(shí)候也注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)恰當(dāng)。照這樣說(shuō)，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個(gè)詞，準(zhǔn)確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解，并朗讀。(打比方)引讀：課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來(lái)用做比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。(列數(shù)字)半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。讀到這，你覺(jué)得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源。對(duì)著圖引讀。交流。誰(shuí)能夠看著板書，把這篇文章的主要內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?師小結(jié)：在讀這一類說(shuō)明文時(shí)，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，再把這幾方面內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這就是課文的主要內(nèi)容。指名交流，課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。檢查字詞讀音，指導(dǎo)寫詞語(yǔ)。(全班齊讀)二、初讀，梳理脈絡(luò)作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號(hào)為題呢?讓我們到文中去尋找答案。你重讀了。這成了當(dāng)時(shí)環(huán)境會(huì)議的主題，也成為今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，看老師寫課題。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”。體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說(shuō)明方法的運(yùn)用，感受說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確?！吨挥幸粋€(gè)地球》教案12課題：只有一個(gè)地球授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:課文感知與初步分析教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，寫10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。過(guò)去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢？全班交流?；顒?dòng)三：迎接未來(lái)師：小學(xué)生活即將結(jié)束，美好的未來(lái)正向大家招手。師：少壯不努力，老大徒傷悲。請(qǐng)你給50年后的自己寫封信吧。你設(shè)想那時(shí)的你是怎樣的呢？學(xué)生交流。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步一定會(huì)給我們帶來(lái)更加幸福的生活活動(dòng)二：我的未來(lái)師：未來(lái)在我們自己的手中，我們只有努力學(xué)習(xí)，才能把未來(lái)建設(shè)得更美好。你持樂(lè)觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢？辯論會(huì)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開辯論，陳述理由。第二課時(shí)活動(dòng)一：我看未來(lái)師：對(duì)未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想，不同的39。小結(jié)：沒(méi)有大膽的設(shè)想，就沒(méi)有美好的未來(lái)?；顒?dòng)三：預(yù)測(cè)未來(lái)師：看了同學(xué)們的展示，似乎未來(lái)社會(huì)的生活就在眼前，你們的設(shè)想真是太出乎意料了。（引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)的科技、未來(lái)的物質(zhì)生活、未來(lái)的世界各國(guó)之間等方面暢想未來(lái)。學(xué)生小組交流設(shè)想，準(zhǔn)備匯報(bào)。師：人們?cè)O(shè)想的未來(lái)，各種各樣，而我們未來(lái)社會(huì)的主人，未來(lái)社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來(lái)描繪。（展示一些文字或影視的關(guān)于未來(lái)社會(huì)生活的資料。閱讀《專家對(duì)21世紀(jì)前內(nèi)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的預(yù)測(cè)》師：除了專家，有許多人也在設(shè)想著未來(lái)社會(huì)的生活。未來(lái)是我們每個(gè)人要去的地方，未來(lái)社會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)“未來(lái)風(fēng)景線”，來(lái)認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)的特征吧。通過(guò)教師提示的問(wèn)題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)，從我做起，從身邊小事做起”，加深關(guān)愛地球的責(zé)任感和使命感。實(shí)踐作業(yè)：成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。你對(duì)此有什么看法?⒆課文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?⒇說(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。⒃那你們?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類的行為。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么?生：裝修，做家具，使森林受到破壞。(同學(xué)們都受感染。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。是她，精心地保護(hù)著我們。⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?⑼你覺(jué)得地球可愛在它的無(wú)私，可愛在它的慷慨。)你們的朗讀都讓我陶醉了。⑺誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?你為什么這么讀，能談?wù)剢?從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。⑹多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來(lái)想象地球的美，愿意讀給我們聽嗎?⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。三、精讀感悟，品賞悟情默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?交流生字：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。二、初讀課文，整體感知自讀。地球，你還想怎么稱呼它?(媽媽，搖籃?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。⑶是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。過(guò)程和方法:⑴通過(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。讓我們的子子孫孫都記住只有一個(gè)地球！我們“熱愛地球媽媽”吧！《只有一個(gè)地球》教案10【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。抒發(fā)心聲看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對(duì)我們的地球母親，面對(duì)我們?nèi)祟?，面?duì)自己，你一定有許多的話想說(shuō)，對(duì)吧，請(qǐng)把它們寫下來(lái)。滿臉愁容，傷痕累累）受傷的母親，美麗已不再！看看現(xiàn)在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充地球母親每天流失的現(xiàn)狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。四、拓展延伸，激勵(lì)環(huán)保熱情齊讀最后一個(gè)自然地：精心保護(hù)地球！學(xué)生聽《田野里的哭聲》（點(diǎn)擊課件，師配樂(lè)感情誦