【正文】 從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。四、書寫字詞，拓展練習(xí)，15個(gè)詞語。說明人類要保護(hù)地球。(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。半徑：約六千四百千米表面積：世界人口：截止到20xx年1月4日，陸地面積：可供人類居?。骸白匀毁Y源有限”(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。，師生評價(jià)。最后提醒人們要保護(hù)地球。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。，板書課題，(板書：只有一個(gè)地球)齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！吨挥幸粋€(gè)地球》教案3教學(xué)目標(biāo)，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。朗讀全文。理解“枯竭”，地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的？討論：我們能不能移居到別的星球上去？四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。二、地球這么美麗可愛，那她現(xiàn)在怎么樣呢？學(xué)生匯報(bào)搜集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?《只有一個(gè)地球》教案2教學(xué)目標(biāo)：會(huì)本課7個(gè)生字詞。 當(dāng)城市川流不息的車，從此沒有一點(diǎn)安詳。 當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€(gè)“后媽”呢?2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。8. 我們一起回顧剛才的話?！?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難過)?(威脅)5.“給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。請用波浪線畫出了。投影出示：一葉扁舟二、體悟地球(一) ——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，”“美麗壯觀”顯得可愛。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。(打比方)說明方法，把地球比作母親。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法。同學(xué)們，你們所有的快樂與憂傷，都在她身上留下印記。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看!：(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體”?(比如：身材、衣服)：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。?(作比較)作者接著還用什么說明方法說明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。地球母親因?yàn)椤昂吞@可親”而顯得可愛。2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的?！弊锟?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”，投影出示：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭。”這句話中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說明距離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了說明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”，你有什么想說的嗎?——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個(gè)永恒的話題，讓我們一起問候地球——《地球，你好嗎?》 當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會(huì)飛翔。 當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。 當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。有感情的朗讀課文。你覺得現(xiàn)在的地球怎么樣了？學(xué)生自由發(fā)表意見。齊讀宇航員的話。六、拓展：設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，了解課文內(nèi)容。，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法?(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。三、再讀課文，把握內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆?！?2)聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。)“渺小”(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源?！吧鷳B(tài)災(zāi)難”(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等?？茖W(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯(cuò)、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)?；趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性，感悟文章的情感。二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。進(jìn)而組織學(xué)生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn)。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解，交流的就不夠充分，這一點(diǎn)應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間來展示?！吨挥幸粋€(gè)地球》教案4教學(xué)要求：，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》齊讀課題。：（1）感情地朗讀第二段；（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。作者是用哪些說明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔(dān)憂。⑵細(xì)讀感悟：①出示問題：課文第二段（3～4自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？②各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。③師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛了。）觀看錄象，加深理解：過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂。學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說服老師。我們再一起朗讀一下課題。介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。)地球是渺小的。)。第一段：(1～4自然段)第二段：(5～9自然段)，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。)二、學(xué)習(xí)課文第一段～2自然段。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。，體會(huì)地球并不大的含義。)(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：地球的`特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。第三課時(shí)教學(xué)要求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。一、學(xué)習(xí)課文第二段，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)二、總結(jié)思考請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。3，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白“只有一個(gè)地球”的含義。）那，我就再來考考你們|：剛才我聽到有同學(xué)說到了地球。中國人也已經(jīng)做到了。（板書：地球）但是，宇航員遨游太空時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。（2）交流情況。真是太偉大了。（過渡語）說說地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┵Y源呢？這樣偉大的星球，為人類無私、慷慨地提供了賴以生存的自然資源，生態(tài)環(huán)境，可人類是怎樣對待她的呢？2，探究第二方面（1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點(diǎn)句子。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的?，F(xiàn)在北京4萬口水井平均深達(dá)49米，地下水資源已近枯竭。對于每一次的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。（3） 我們可以計(jì)算一下，假如距離地球40萬億公里的地方有一個(gè)星球，小明稱作時(shí)速40萬公里的宇宙飛船前往，需要多少年？計(jì)算結(jié)果表明，至少需要一萬年。4，（1）引讀宇航員的話。5， (1)集體朗讀全文（2）小結(jié)：我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo(hù)地球？（用關(guān)聯(lián)詞語表述完整）四，總結(jié)：1，師：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍(lán)。課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會(huì)被開采完的。（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補(bǔ)充（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡介該實(shí)驗(yàn)齊讀這一段根本不能想象地球以前是怎么樣的？不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。]地球母親希望聽到你的心聲，交流。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù)，人與自然反面有一定感性積累，還要會(huì)搜集資料了解地球資源知識(shí)，這樣才能很快入情入境。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者說明事物的寫作方法用抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解句子情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。教具：多媒體課件教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集破環(huán)地球的圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)非常美麗的星球，它的名字叫地球。】二，初讀課文，整體把握課文內(nèi)容請同學(xué)們帶著對地球母親的深情認(rèn)真的讀讀課文。（3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀，和藹可親。③從“不加節(jié)制”感悟人類無知的破壞及自私的行為。“生態(tài)災(zāi)害”？，加深理解。如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來保護(hù)地球？即使我們逃到別的星球上去，這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？。算算，坐飛機(jī)得600萬年哪?。┱l去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。四、拓展延伸，激勵(lì)環(huán)保熱情齊讀最后一個(gè)自然地：精心保護(hù)地球！學(xué)生聽《田野里的哭聲》（點(diǎn)擊課件，師配樂感情誦讀片段）詩人聽到的是溪水的號(hào)哭，鳥兒的挽歌，我們聽到的是什么？是地球母親的哭泣?。⊥瑢W(xué)們，請看看這樣一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續(xù)承受著什么？點(diǎn)擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。抒發(fā)心聲看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們?nèi)祟?，面對自己，你一定有許多的話想說，對吧，請把它們寫下來。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。過程和方法:⑴通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了