【正文】 用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源。而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)抬頭可看見的星星都數(shù)不清，看不見的更是無數(shù)，同茫茫宇宙相比——句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個“只有”。句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數(shù)字、打比方等說明地球渺小這一特點,讀——，以后我們介紹事物的時候，也可以用上一些恰當?shù)恼f明方法，使文章更生動，更具體。茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個地球!四、感悟“資源有限”正是因為地球只有這么大，并且不會再長大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請同學們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會特別深的句子旁，寫下你的感受。生讀句子，談感受，抓重點的詞語理解，并朗讀。句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。學生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的39。時候也注意用詞準確，表達恰當。(板書：用詞準確)句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。學生說感受。什么是“生態(tài)災難”?你知道哪些生態(tài)災難?造成這一系列生態(tài)災難的原因是什么?(學生舉例)這句話中哪個詞語用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個句子結構上還有什么特點?(使用關聯(lián)詞語，結構嚴謹)板書：結構嚴謹聯(lián)系資料，加深理解。出示資料，來看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受?人類的不加節(jié)制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時會發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了!“五、總結。面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住(齊讀)宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球，會不會有一個像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論?！吨挥幸粋€地球》教案13學習目標學會10個生字，正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中有關本課的詞語遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。默讀課文，了解課文的主要內容。明白只有一個地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。課前準備教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。教學過程第一課時一、學習導語，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）二、看圖引入，初讀全文看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。學生自由讀課文。出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。三、默讀課文，梳理內容默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的39。一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無法移居的事實（第5至7自然段）；人類應保護地球（第8至9自然段）。四、概括大意，初解課題根據(jù)梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說只有一個地球？小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。?。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。五、課后作業(yè)，抄寫詞語抄寫詞語盤點中要求讀讀寫寫的詞語。第 二 課 時一、復習舊知，導入新課聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！二、板塊研讀，深究題意不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。感悟地球的渺小。（1）指名讀。（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球渺小，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內容，說說你的理由。小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。感悟自然資源的有限。(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。①明白礦物資源是不可再生資源；②從幾百萬年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從不加節(jié)制等詞感悟人類無知的破壞。（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。①理解本來在句中的作用。（本來一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現(xiàn)在已經不可再生）②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。？，加深理解。③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。感悟無法移居的事實。（1）品讀句子：科學家已經證明別的星球上去。①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，這個詞說明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。②感悟最小的范圍，即40萬億公里有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）③指導朗讀。（2）了解有關移民基地的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）結合課題小結，齊讀最后一段。三、讀寫結合，提升情感相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚??！我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想?！吨挥幸粋€地球》教案14一、說教材只有一個地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點二、說教學策略：新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內容，產生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活?！墩Z文課程標準》指出：教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習。結束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。讓學生聯(lián)系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。學完本課后，我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：(1)制作一張環(huán)保手抄報。(2)寫一份環(huán)保倡議書。(3)做一次環(huán)保小宣傳。這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。四、說教學評價本課教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關地球的各種資源，結合學生特點，采用遠教資源與網絡資源相結合的辦法，建構一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環(huán)境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的`情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實?！吨挥幸粋€地球》教學反思《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發(fā)展的主體是學生?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園──地球，精心保護它吧!終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。撥和激勵性評價，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅?！吨挥幸粋€地球》教案15教學目標：會寫本課11個生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。學習作者圍繞主要觀點，從不同方面進行闡述，一步一步得出只有一個地球的結論。教學重點：把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。教學難點：學習作者圍繞主要觀點，從不同方面進行闡述，一步一步得出只有一個地球的結論。聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。課時目標：會寫本課11個生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語。初讀課文，了解課文講了