【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 片）同學(xué)們，這個(gè)水蘭色的星球，就是我們的家園。喜歡嗎？請(qǐng)你用一句話，夸夸我們的地球。（板書(shū)：地球）但是，宇航員遨游太空時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。（板書(shū)：可愛(ài)、破碎）這是為什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》，了解其中的原因。（完成板書(shū)：只有一個(gè)地球）二，復(fù)習(xí)舊知：1，課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球的概況？ （出示）2，生答，概括為三個(gè)方面：（1）地球的樣子、大??；（2）地球的資源；（3）地球的唯一性。（出示）三，分段學(xué)習(xí)：1，探究第一方面：（1）指名讀第一、二自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)地球樣子的句子，贊美地球的句子。（2）交流情況。（3）從中你還了解了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？體會(huì)說(shuō)明方法。隨機(jī)展示。（4）就是這樣一個(gè)星球，卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間萬(wàn)物。真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這句話該怎么讀？現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，然后全班一起讀。（過(guò)渡語(yǔ)）說(shuō)說(shuō)地球?yàn)槿祟?lèi)提供了哪些資源呢？這樣偉大的星球，為人類(lèi)無(wú)私、慷慨地提供了賴(lài)以生存的自然資源，生態(tài)環(huán)境，可人類(lèi)是怎樣對(duì)待她的呢？2，探究第二方面（1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點(diǎn)句子。（2）概括三、四自然段的主要意思。（板書(shū)：無(wú)節(jié)制開(kāi)采、濫用化學(xué)藥品）（3）舉例說(shuō)明可再生資源和不可再生資源。（4）對(duì)比讀句子：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。（多媒體出示資料）證明：人們對(duì)資源、環(huán)境的破壞，必將導(dǎo)致環(huán)境的破碎。資料1：50年代，北京的水井在地表下5米處就能打出水來(lái)?，F(xiàn)在北京4萬(wàn)口水井平均深達(dá)49米，地下水資源已近枯竭。資料2：我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。我國(guó)北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年向日本和韓國(guó)出口150億雙一次性筷子，全國(guó)每年生產(chǎn)一次性筷子耗材130萬(wàn)立方米，減少森林蓄積200萬(wàn)立方米。3，探究第三方面（過(guò)渡語(yǔ)）恩格斯曾說(shuō)：“不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中。對(duì)于每一次的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的?！彼奶嵝巡](méi)有使所有的人清醒。他們不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，……我們不能移居到別的星球上去嗎？）（1）到底能不能移居呢？請(qǐng) 快速閱讀第六、七自然段。（2）交流討論。（3） 我們可以計(jì)算一下，假如距離地球40萬(wàn)億公里的地方有一個(gè)星球，小明稱(chēng)作時(shí)速40萬(wàn)公里的宇宙飛船前往，需要多少年？計(jì)算結(jié)果表明，至少需要一萬(wàn)年。這對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是根本不可能的。因此，我們強(qiáng)調(diào)：只有一個(gè)地球。我們?nèi)祟?lèi)必須精心保護(hù)地球。4，（1）引讀宇航員的話。（引讀出示）“是啊！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。（2）要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，齊讀第八、九自然段。（3）找出文章中心句 齊讀。5， (1)集體朗讀全文（2）小結(jié)：我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo(hù)地球？（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表述完整）四，總結(jié)：1，師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎2，同學(xué)們，你們寫(xiě)的宣傳口號(hào)非常響亮，很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰的。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍(lán)?！吨挥幸粋€(gè)地球》教案8第一課時(shí)一、引入《時(shí)代周刊》評(píng)選的新聞人物地球你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。二、自學(xué)課文自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上В浑y過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少？（120億）第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類(lèi)會(huì)滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明講同一意思還有一段話，讀讀。即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）誰(shuí)來(lái)讀這句話。學(xué)生朗讀語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。學(xué)生朗讀都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀學(xué)生二讀齊讀板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！1把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的用意眼光犀利。（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）用名詞都是人類(lèi)，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》1教師引讀因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。第二課時(shí)一、出示地球圖片它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？二、學(xué)習(xí)第地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補(bǔ)充（4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；地球母親正在不?？拊V；有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！齊讀地球母親的哭訴之聲。出示資料：地球上的一天教師朗讀資料，什么感受？心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節(jié)制的話，地球如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)齊讀這一段根本不能想象地球以前是怎么樣的？不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。三、課堂練習(xí)播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話只有一個(gè)地球《只有一個(gè)地球》教案9教材分析這是一篇說(shuō)明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。學(xué)情分析學(xué)生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己獨(dú)到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)，人與自然反面有一定感性積累，還要會(huì)搜集資料了解地球資源知識(shí)，這樣才能很快入情入境。學(xué)生要有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。讓學(xué)生在經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶后，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。感受說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解句子情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很??；為什么不能在破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。教學(xué)難點(diǎn)：如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到目前地球的面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)教育。教具：多媒體課件教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集破環(huán)地球的圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們?nèi)祟?lèi)祖祖輩輩就居住在這里，生活在這里……曾記得一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子?！币虼耍覀?nèi)祟?lèi)都親切的稱(chēng)她為“地球——母親！”這節(jié)課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)這位人類(lèi)的母親，去傾聽(tīng)她的訴說(shuō)。（板書(shū)：只有一個(gè)地球）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學(xué)生與地球之間的距離?！慷踝x課文，整體把握課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的深情認(rèn)真的讀讀課文?？纯此蛭覀?cè)V說(shuō)了什么？學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)三、了解地球“可愛(ài)”、“破碎”（一）自讀課文，感悟地球美麗。（1）、展示“地球”圖片，讓學(xué)生說(shuō)仿佛看到了什么？（2）、請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的句子“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體……和藹可親?！睅熒餐纷x。（3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀，和藹可親?！睘槭裁窗阉茸髂赣H和生命的搖籃？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（4）讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)地球母親的喜愛(ài)吧！渺小（1）、地球母親除了美麗還具有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？“只有”“一葉扁舟“也可以體會(huì)到地球的渺小。（2）過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？（二）再讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟“自然資源有限”（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。①明白礦物資源是不可再生資源；②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。③從“不加節(jié)制”感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞及自私的行為。（2）理解原本可再生的`資源遭受的破壞。①理解“本來(lái)”在句中的作用。②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！吧鷳B(tài)災(zāi)害”？，加深理解。④指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體向?qū)W生展示人類(lèi)對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。】難怪宇航員會(huì)發(fā)出：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。ㄕf(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）（三）領(lǐng)悟目前人類(lèi)無(wú)法移居。如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來(lái)保護(hù)地球？即使我們逃到別的星球上去，這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？。朗讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因?yàn)橹辽僭谝缘厍驗(yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”。師：是呀，40萬(wàn)億公里?。ㄌ?yáng)離地球夠遠(yuǎn)了吧，坐飛機(jī)得20幾年。，算算，坐飛機(jī)得600萬(wàn)年哪！）誰(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。分析月球和火星不能居住的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距