【正文】 師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的自學能力。三、教師檢查學生預習情況：指導學生讀準字音（1）恩賜：賜是平舌音（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音（3）濫用：“濫”是前鼻音同音字、形近字比較區(qū)別并組詞裹渺（）恩（）慨（）囊（）緲（）思（）概（）以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯(lián)系上下文引導同學理解詞語。收集“美麗的地球”圖片以及有關環(huán)境破壞的圖片。師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？生：好朋友/家/母親……師：有同學把地球叫做母親，說得多動情啊！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。]四、地球只有一個，人類不可移居師：同學們，我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想：地球母親原來是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球去；還是留下來保護我們的地球母親？生：我們應該留下來保護我們的母親！生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個，人類不可以移居”進行層層遞進的探究。課文層次分明、脈絡清晰。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用列數(shù)子、打比方、作比較的方法來寫出地球的美麗和渺小。（三）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。根據(jù)本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：學會本課的生字新詞?；谝陨系恼J識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。”上課伊始，我在黑板上板書：只有一個——，讓學生暢所欲言。（二）導學學生自學。]師生共學。（2）探究主題之二——地球為什么太容易破碎了當學生選擇這一主題進行探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。]（三）實踐結束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。不僅突出了課文的重點，而且結構合理，給人以美的感受。二、說教學目標根據(jù)新課標的要求和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：學會本課的生字詞，理解課文內容。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內容，產生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活。），師（趁機引導）：同學們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進它的`世界。然后，再交流自學中所遇到的各種問題。然后通過課件，讓學生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。不僅突出了課文的重點，而且結構合理，給人以美的感受。（二）選讀探究在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文用詞的準確性；接著，讓孩子們相互交流課前收集有關行星與別的星球不適合人類居住的有關資料，讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。文章教學重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。四、說教法：基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了“讀中生悟”，“品評交流”和“讀寫結合”的教學方法?！翱犊奔芭c之形成對比的人類對它的迫害，激起學生對地球“愛”與“憐”，對人。三、說教學重，難點：教學重點：通過讓學生在自主閱讀中抓關鍵詞體會，從而領悟“只有一個地球”的道理。尤其是在表達方面，本文十分注意用詞的準確，說明方法的恰當，行文的嚴謹。當學生選擇這一主題時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡，讓學生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。（一）情境激趣課的39。學完本課后，我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：制作一張環(huán)保手抄報（這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。（3）探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住當選擇這一部分進行學習時，可引導學生抓住“至少”、“本來”等重點詞語，體會說明文應用詞語的準確性。通過朗讀課文，讓學生加深對語言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生自學，不僅突出了學生學習的主體地位，更能促進學生自學能力的提高。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎？（邊說邊在黑板上畫圓。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的語文素養(yǎng)。謝謝！《只有一個地球》的說課稿11一、說教材《只有一個地球》是小學六年級語文上冊第四組的一篇說明文。[設計意圖：這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎？為什么？”此時學生相互交流課前搜集到的有關資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當熱烈。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關鍵詞語，體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。然后，再交流自學中所遇到的各種問題。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界?；谛抡n程的理念，我在本課的教學中設計了“激情——導學——實踐”等教學環(huán)節(jié)。二、說教法新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程?！爸挥幸粋€地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。再讓他們結合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。地球的美首先讓他們從文字中去感受美。存的美麗星球。五、作業(yè)設計教師設計開放性作業(yè)，讓同學們自主選擇，充分發(fā)揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結合，加深體驗。一、創(chuàng)設情景，激趣導入這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。]師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻給了我們人類，但我們有沒有好好地利用他們，好好地保護我們的母親呢？[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學生結合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料，談談自己周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。第二課時一、創(chuàng)設情景，激趣導入。齊讀課文，體驗課文內容。教師引導：“我們生活在地球上，它與我們人類息息相關，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。增強學生的環(huán)境保護意識。五、說板書：美麗又渺小 資源有限 無法移居保護地球《只有一個地球》的說課稿8教材分析]《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。六、說過程：（一）小詩引路：根據(jù)我們的語文主題閱讀教學模式，我先采用小詩引路的方式導入，一首李廣田的《地與子》送給孩子，并配有《月牙之死及飛天》的純音樂，讓孩子在這種氛圍中誦讀這首詩，緊扣主題，為下文要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球做好鋪墊。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“無法移居”、“保護地球”這四方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。 “保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學生的情感認識得到了一定的升華。感受地球的內在美“地球的內在美體現(xiàn)在哪？”這一問題的探究，讓學生感悟到了地球為我們人類提供了各種各樣的資源，對地球的偉大與無私奉獻又有了更深一層的認識。這樣就激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。能力目標：培養(yǎng)學生學會抓住重點問題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達出自己的感想。(3)做一次環(huán)保小宣傳。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。然后通過課件，讓學生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。學生小組學習，初步感知課文的主要內容，為深入學文做好準備。而后，我問學生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么?”學生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。(一)激情葉圣陶先生說過：“入境始于親。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，可是我們中的大多數(shù)人也會說：（引讀）“宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”請學習不可移居的小組匯報，隨機出示課件。對比地球的無私和人類的自私。五、根據(jù)學情說過程（一）復習舊知，導入新課：（2分鐘）上節(jié)課，我們一起初步學習了《只有一個地球》，了解到這篇課文作者采用抓住事物特點的幾個方面的順序來寫，寫了關于地球的哪些內容？學生邊回答，老師邊板書：美麗，渺小資源有限不可移居所以，遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”上節(jié)課我們領略了地球的可愛，知道地球的可愛不僅在于外觀的美麗，還在于地球的無私和慷慨。如，“在火星或者月球上建造移民基地。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強調，以引起人們對后面內容的重視，“即使”可強調，使人們感到，這種設想能否實現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強調，使人們認識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。引導學生合作討論。能力目標：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護環(huán)境的意識付諸行動?！吨挥幸粋€地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。（）C、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。地球的唯一性當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。問題：為什么說“地球太可愛，又太容易破碎了？”當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美?！痹谟^看學生收集的拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。情感態(tài)度價值觀：增強學生愛護環(huán)境、保護地球的意識，從小樹立環(huán)保理念。課文層次分明、脈絡清晰，全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。引導學生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么?”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的39。教學重、難點：引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。為什么當今那么多孩子沒有節(jié)水意識呢？我想那是因為他們對淡水資源的缺乏并不太了解。你能想象他們過著怎樣的生活嗎？（課件播放視頻片段：媽媽，我要喝水）觀看后暢談感受。前面講到了水的重要性，可以說世界上的萬物生長都離不開水。我今天說課的內容是中間一個環(huán)節(jié)，體驗淡水資源的嚴重缺乏。同學們，看到這里，你有什么想說的？（學生自由說感受）過度：正因為水資源如此缺乏，所以許多地區(qū)的人們至今還過著缺水的日子。種種事實告訴我們，世界人口日益增長，而資源日益減少，所以保護資源迫在眉睫?！吨挥幸粋€地球》的說課稿2一、說教材人教版第十一冊第三組教學內容是以環(huán)境保護為主題的，旨在通過一系列課文的學習，在掌握課文生字新詞，積累語言的同時，理解課文內容，聯(lián)系生活實際思考問題。情感與價值：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識?！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體