【正文】 。：這是惜別之意，也是寬慰的話，道出彼此情意之深，為下句作了鋪墊。寫得十分壯闊，十分工整。兒女指青年男女v v v v v v v v主旨：通過對(duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)了對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度。全詩的中心所在無為在歧路，兒女共沾巾。與君離別意，同是宦游人。送別的地點(diǎn)和友人的去向。第五篇：2 中考送杜少府之任蜀州 考點(diǎn)送杜少府之任蜀州朋友去外地做官，送別五律【作者】王勃 【朝代】唐城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。課堂中我雖然做了一些對(duì)資料的補(bǔ)充，但是仍然沒有在學(xué)生的腦海里形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，學(xué)生不能體會(huì)出王勃和杜少府的離別其實(shí)是一種生離死別，王勃對(duì)友人的情感是留戀、牽掛、擔(dān)憂、祝福的復(fù)雜情緒。長(zhǎng)安和五津是兩個(gè)截然不同的地方，一個(gè)充滿生機(jī)，一個(gè)滿目荒涼。我認(rèn)為在本課教學(xué)中，優(yōu)美的過渡語也起到了良好的熏陶作用，讓我意識(shí)到良好的教學(xué)環(huán)節(jié)過渡同樣是一節(jié)課成功的關(guān)鍵之所在。雖說打亂了詩句順序，但真正做到了讓學(xué)生用自己的話理解詩句，從而感知詩的意境，教學(xué)反思《《送杜少府之任蜀州》教學(xué)反思》。一改以往的逐句講解和整體串講的方法，放手讓學(xué)生用自己的話來說說你看到了詩中的哪些畫面。同學(xué)們饒有興趣地談到了相關(guān)的內(nèi)容。詩中描寫的情緒由傷感直接轉(zhuǎn)到昂揚(yáng)，處理的合情合理，令人拍案叫絕，實(shí)在不愧為流傳千古的佳作。接著詩人的昂揚(yáng)之情更進(jìn)一步，“無為在歧路，兒女共沾巾”，意思是說分別時(shí)不要有兒女之情，哭哭啼啼。全詩共八句，從寫離別的場(chǎng)景開始，“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”，詩人和友人已經(jīng)離開了城市（城闕），風(fēng)煙中看見了遠(yuǎn)處的渡口（津），詩人進(jìn)而寫了與友人之間的情誼，“與君離別意，同是宦游人”，離別的傷感之情躍然紙上。回到正題：這首詩是王勃寫的一首贈(zèng)別詩，同樣是千古名篇，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是千古名句。無為在歧路，兒女共沾巾。與君離別意，同是宦游人。/ 7 / 7 / 7 / 7第三篇：送杜少府之任蜀州讀后感《送杜少府之任蜀州》讀后感三（5）班 錢佑騏《送杜少府之任蜀州》是其中又一首，送杜少府之任蜀州讀后感。/ 7送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。一片冰心在玉壺。北風(fēng)吹雁雪紛紛。/ 7六、板書：三秦（送別地點(diǎn)）望并非遠(yuǎn)別五津（上任地點(diǎn)）同宦游（身份）知己豁達(dá)、樂觀、坦然意心愿比鄰無為共沾巾七、附：送元二使安西芙蓉樓送辛漸別董大王維王昌齡高適渭城朝雨邑輕塵，寒雨連江夜入?yún)?，千里黃云白日曛，客舍清清柳色新。四、拓展：同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？指的是出外做官的人。它是在寫景嗎？或是寫什么？看似寫景，實(shí)則勸慰友人?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲?！痹鯓觼砝斫膺@句話呢？用自己的話來說。這首詩表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。三、正課：師范讀本詩，學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)?；仡欔P(guān)于律詩的知識(shí)。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩的學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)該說每一個(gè)人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。第二篇：《送杜少府之任蜀州》教案《送杜少府之任蜀州》教案模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解詩歌的一些常識(shí)。這兩句是全詩的高潮，表現(xiàn)了詩人（高遠(yuǎn)的志趣，脫俗的情懷，積極進(jìn)取的精神），體會(huì)別樣的送別。：時(shí)間上的離別：結(jié)合生活經(jīng)歷，各抒己見......小結(jié)：在遙遠(yuǎn)的離別，也分不開真正的知己，再長(zhǎng)久的離別，也割不斷真正的友情。只要時(shí)尚有真正志同道合的知心朋友存在，那么，即使遠(yuǎn)在天涯海角，也可以互相安慰，互相鼓勵(lì)，也如同近在咫尺。境遇相似，由己及人，推心置腹，言外之意，我們都不必為了這個(gè)已定的分別而過多的傷感。表面寫的是兩個(gè)地方，但從時(shí)而回望長(zhǎng)安和時(shí)而翹首蜀地中，表現(xiàn)難舍之情，沒有離別字樣，卻一開篇就讓人感受到濃濃的離情。送杜少府之任蜀州 15一.《送別》引入一曲長(zhǎng)亭外古道邊，將古道送別唱得悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，催人淚下，那離別之傷已然銘刻在心間。詩人告訴我們：真正的友誼經(jīng)得起時(shí)間與空間的考驗(yàn)。這兩句的意思是，我們不必在分手的路口，像那些年輕人一樣揮淚告別，我們應(yīng)該把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，胸懷更開闊一點(diǎn)。巾，是古人用來裹頭或者纏束衣服的腰帶等。歧路，岔路口，指分手的地方?！盁o為在歧路，兒女共沾巾。年輕的詩人心胸開闊，樂觀豁達(dá)，他告訴朋友：真正的知己互相理解，心意相通，不管年齡、地位、身份如何，它都不會(huì)阻隔彼此的友情。這兩句的意思是，如果有真正的知心朋友存在，那么即使彼此遠(yuǎn)隔天涯海角，也會(huì)像親近的鄰居一樣。天涯是天邊，極遠(yuǎn)的地方。海內(nèi)，指整個(gè)中國(guó)?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰。這兩句的意思是是，今天我們分別，心中都充滿了離情別緒，我們倆都是離開家鄉(xiāng)在外地做官的人?！被?，做官。首聯(lián)和頸聯(lián)用了對(duì)仗的修辭手法。”一句運(yùn)用了對(duì)偶和對(duì)比的修辭手法。無為在歧路，兒女共沾巾。與君離別意，同是宦游人。重點(diǎn)字詞輔：以……為輔,：這里泛指秦嶺以北、,項(xiàng)羽三分秦故地關(guān)中為雍,塞,翟三國(guó),以封秦朝三個(gè)降將,因此關(guān)中又稱“三秦”.風(fēng)煙望五津：“風(fēng)煙”兩字名詞用作狀語,表示行為的處所,譯為：,：指岷江的五個(gè)渡口白華津、萬里津、江首津、涉頭津、：對(duì)人的尊稱,這里指“你”宦(hu224。離別讓人惆悵，但只要友情在，心境就十分豁達(dá)，所以王勃說：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！端投派俑问裰荨房荚囍攸c(diǎn)詩句詩中帶給我們壯闊的意境，奠定感情基調(diào)句：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。很多事，錯(cuò)過了，就永遠(yuǎn)地錯(cuò)過了。因?yàn)闀r(shí)間是不可回溯的，你一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間，便再也找不回當(dāng)時(shí)的你了。第二點(diǎn)就是對(duì)時(shí)間的思考，在這里就是對(duì)青春的思考。這首詩的意義，我是想和朋友們一起思考兩個(gè)問題，第一點(diǎn)是一個(gè)人的境界見識(shí)高的時(shí)候，同樣的遭逢會(huì)有不同的思維方式。也許生命中支撐我們的，是萬里之外的朋友，是寄托在思想深處萬里比鄰的自己。生命中許多時(shí)候不在于你處于怎樣的境地，而在于你的心處于怎樣的高度，你的心向往著怎樣的未來。這不是風(fēng)蕭蕭兮易水寒的悲壯之別，也不是執(zhí)手相看無語凝噎的悲情之別，亦不是勸君更進(jìn)一杯酒西出陽關(guān)無故人的悲涼之別。在此王勃沒有簡(jiǎn)單地貶斥兒女之情，而是在另一種意義上升華了這種人之常情。這里又從思幻的未來拉回到現(xiàn)實(shí)中去。一首詩的高妙動(dòng)人之處，在于真實(shí)地藝術(shù)地表達(dá)出作者的內(nèi)心，王勃無疑做到了，千年之后的我們也能感受到那種萬里胸襟是何等樣的開闊與自信。寫作此詩時(shí)，王勃正青春年少，少年得志，人稱神童，送別朋友，躊躇滿志，憧憬宦途，生命、健康正步向巔峰，期待完美綻放，所以寫出如此氣干云霄的詩句，充盈活力，充溢自信。少年、青年和中年、暮年的心境是完全不同的，因此言行相應(yīng)截然不同。這一點(diǎn)辛棄疾的《丑奴兒——書博山道中壁》可為明證：少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。王勃少年便有神童之譽(yù)，不但文采開唐之新風(fēng)，學(xué)問也是享譽(yù)海內(nèi)，若內(nèi)心無此氣魄見識(shí)，縱讀書萬卷，也難有此神來之筆。近幾日，為了寫作《中國(guó)詩歌之美》和《偉美人生》上卷，思維經(jīng)常被打穿，思考人生中最重要的元素是什么呢?見識(shí)，時(shí)間，健康，我覺得這三點(diǎn)無論對(duì)古代詩人，還是對(duì)現(xiàn)代名士，都具有相同的意義。此句化用曹植《贈(zèng)白馬王彪》“丈夫志四海，萬里猶比鄰”，如同他的名篇《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”化用庾信《馬射賦》中“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”一樣，化用前人名句，別出心裁，賦予它新的意義，青出于藍(lán)更勝于藍(lán)。頸聯(lián)是全詩精華，一峰突起。這里頷聯(lián)承接首聯(lián)，婉轉(zhuǎn)低回，充分為頸聯(lián)鋪墊。若音樂只有高音沒有低語，豈有旋律可言。雖是別離，但作者正是風(fēng)華正茂，躊躇滿志的時(shí)節(jié)，對(duì)彼此的未來都充滿了期許。視覺上來說，是從千里高空回落到送別的現(xiàn)場(chǎng)。頷聯(lián)寫到：與君離別意，同是宦游人。有風(fēng)煙之縹緲，五津之迷離。情中喻景，由實(shí)及虛。一個(gè)“輔”字和一個(gè)“望”字，讓無邊景色真實(shí)可感。首聯(lián)寫到：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，世稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之首。漢族，字子安。一洗古送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調(diào)爽朗，清新高遠(yuǎn)，獨(dú)樹碑石。尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。起句嚴(yán)整對(duì)仗，三、四句以散調(diào)承之，以實(shí)轉(zhuǎn)虛，文情跌宕?！举p析】此詩是送別的名作。只要四海之中有了解自己的人，天涯海角也好似親密近鄰?！咀g文】三秦之地拱衛(wèi)著都城長(zhǎng)安，彌漫的霧中怎么也望不到想象中的五津。沾巾：淚水沾濕衣服和腰帶。歧路：岔路。比鄰：并鄰，近鄰。古人認(rèn)為陸地的四周都為大海所包圍，所以稱天下為四海之內(nèi)。n)游：出外做官。五津：指岷江的五個(gè)渡口白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。風(fēng)煙望五津：“風(fēng)煙”兩字名詞用作狀語，表示行為的處所，譯為：江邊因遠(yuǎn)望而顯得迷茫如啼眼。本指長(zhǎng)安周圍的關(guān)中地區(qū)。輔：以……為輔，這里是拱衛(wèi)的意思。輔三秦即以三秦為輔。輔：護(hù)衛(wèi)。無為在岐路，兒女共沾巾。與君離別意，同是宦游人。猛地，友人抽出與我緊握的手抓起包袱，一步一回頭戀戀不舍地走向遠(yuǎn)方，我在心里默默地說著：“朋友，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，勇敢的往前走吧，我會(huì)用微笑永遠(yuǎn)陪伴你！遠(yuǎn)處，傳來海鳥的鳴叫，夾帶著幾分歡悅，此時(shí)的夕陽染紅了天空，暖暖的，甜甜的......送杜少府之任蜀州 12送杜少府之任蜀州唐深情的說道：“我走了，保重！”“你也保重！”我們互相報(bào)以微笑，那微笑，美麗而又安詳?！甭犃诉@句話，友人點(diǎn)點(diǎn)頭，微微地笑了笑，笑中帶著些絲絲的苦意，眼眶里有忍不住的淚珠。仿佛在說：“我真的不舍和你分開。我先開了腔故作輕松地說道：“要說這離別的心情嘛，咱們都一樣，誰不是背井離鄉(xiāng)，出來做官呢！其實(shí)這也沒什么大不了的，男子漢志在四方，在哪都一樣！”友人聽了輕輕地抬起頭，皺著眉頭欲言又止，兩只手死死地抓緊包袱。遠(yuǎn)處海鳥深沉的鳴叫，驚醒了我和友人。在曲折的小道上，我和友人相對(duì)而站，誰也不愿多說一句話，仿佛空氣此時(shí)也停止了流動(dòng)。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩風(fēng)，為詩歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風(fēng)氣。這樣委婉寫來，杜少府一定會(huì)感到親切，他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了?！彼斐蔀槿木摺６窍扔铆h(huán)境描寫勾畫出一個(gè)真實(shí)的送別畫面，又表示自己和他一樣都