【正文】 。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生在參與活動(dòng)中享受成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。因此教師必須做到讓學(xué)生發(fā)表意見、自主選擇學(xué)習(xí)方式、自由的相互溝通。在平時(shí)教學(xué)中教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生的集中思維同時(shí)還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的訓(xùn)練發(fā)展思維的機(jī)會(huì)，設(shè)置一些開放性習(xí)題，使學(xué)生不但善于單向思維而且習(xí)慣于多向思維發(fā)展學(xué)生四、激勵(lì)成功培育創(chuàng)新心理學(xué)研究表明：快樂興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)知識(shí)創(chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)展強(qiáng)化功能。在教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生正向思維的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從相反角度去看待和認(rèn)識(shí)事物去思維。三、溝通縱橫激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)新思維簡(jiǎn)單的說就是有創(chuàng)見的思維如對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方向不同程度組合進(jìn)行再創(chuàng)造。他還認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)是一種樂趣。二、主動(dòng)探索引發(fā)創(chuàng)新荷蘭文學(xué)家費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為通過自身活動(dòng)得到的知識(shí)與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。樂于深索事物的奧妙，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。陳景潤的歌德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。好奇是人的天性，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。作為我們的教育一樣也要?jiǎng)?chuàng)新，其著力點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，那么地理課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第五篇：地理課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)地理課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)人類即將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?？傊?，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是一個(gè)新舊教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法更新的過程。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動(dòng)的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。這些方法穿插揉合應(yīng)用，效果將更顯著。由于每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)不同，教育教學(xué)內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達(dá)到最佳效果，就必須靈活掌握表揚(yáng)方法，讓它具有針對(duì)性和實(shí)用性。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在學(xué)生獲得成功的同時(shí)，爭(zhēng)取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵(lì)，有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評(píng)價(jià)，使學(xué)生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)效率。四、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)而喚起學(xué)生的問題意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。在合作中，通過師生交流、辯論；生生交流、辯論；小組之間的交流，獲得解決問題的途徑和方法。其次，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功能。通過這些問題的解決，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師深入鉆研教材，了解學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為目標(biāo)的問題。問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生發(fā)問、懷疑，甚至對(duì)教師的見解提出質(zhì)疑，決不強(qiáng)迫學(xué)生盲目服從教師的見解，消除他們?cè)谡n堂上的“恐懼”心理，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己，只有這樣才能使學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)，大膽想象，從而具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。研究表明，“心理安全”和“心理 自由”是保護(hù)青少年創(chuàng)新天賦的兩個(gè)重要條件。在教學(xué)過程中，教師必須以學(xué)生自主發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)自主、和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，并在整個(gè)過程中以飽滿的激情激活課堂?！钡男吕砟睿剿髋囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí)。即使學(xué)生參與了教學(xué)，也是教師事先布置好的，學(xué)生只是充當(dāng)了教師“導(dǎo)演”的一個(gè)角色而已，主體性、創(chuàng)造性的教學(xué)只是擺的花架子。學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)受到了極大的限制，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師本人必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革理論，樹立創(chuàng)新理念。教師要提高每一堂課的質(zhì)量和效率，只有努力探索適合創(chuàng)新教育的教學(xué)方式和方法，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，才能使學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)踐創(chuàng)新教育的主渠道。”學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)懷著對(duì)國家民族興衰的高度事業(yè)心和責(zé)任感，以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，探索與實(shí)施創(chuàng)新教育。只要我們不斷創(chuàng)造性地挖掘、創(chuàng)造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，從而使音樂課真正成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和自我提升的殿堂。這種讓學(xué)生試一試的方法，有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，讓他們心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。待看完錄像后，播放范唱音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂情緒和歌詞內(nèi)容自由想像創(chuàng)作，如小豬進(jìn)食的神態(tài)、睡覺的姿勢(shì)……再通過啟發(fā)、揭示、示范指導(dǎo)學(xué)生分段、分組想像創(chuàng)作。課堂教學(xué)要給學(xué)生提供更多的嘗試、探索的時(shí)間和空間，學(xué)生在不受教師“先入為主”觀念的制約時(shí)，自己“試一3試”，可試出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在這個(gè)過程中，學(xué)生自主創(chuàng)編動(dòng)作、畫圖，充分發(fā)揮了自己的想像力和創(chuàng)造力。后來學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作和畫的圖形各不相同，雖然是各式各樣，但是所表現(xiàn)的力度是一致的：由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和想像力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力?？梢姡芯啃蛯W(xué)習(xí)是將學(xué)生視為課堂的主體,將問題拋向?qū)W生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生們通過自己的努力來掌握知識(shí),這樣既可以提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣,也可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象和理解。因此，學(xué)生可以通過研究性學(xué)習(xí)，自己搜集資料，自己總結(jié)觀點(diǎn)或得出理論，自己主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和合作，自己獨(dú)自提出、發(fā)現(xiàn)問題，自己獨(dú)自找到解決問題的方法與途徑，從而樹立起科學(xué)的合作觀、進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)觀、創(chuàng)2新的思維觀，《青春舞曲》這首歌時(shí),教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國民歌的特點(diǎn)。一句話，研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了培養(yǎng)有獨(dú)立思想、動(dòng)手能力強(qiáng)的一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)。這樣，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)被很好地激發(fā)出來，引發(fā)了許多奇思妙想，充分展示了他們創(chuàng)新替力和聰明才智。如欣賞柴科夫斯基的作品《雪橇》時(shí)，我不出示課題，先讓學(xué)生傾聽樂曲，聽完后提問：“這首樂曲表現(xiàn)了怎樣一種場(chǎng)面？你有哪些感受？”這時(shí)大家你一言我一語地討論起來：有的說我看到了廣闊的草原；有的說我感到自己騎在馬背上在田野里奔跑；還有的學(xué)生說我好像聽到有人在歌唱??復(fù)聽樂曲時(shí)，聲像結(jié)合演示雪橇由遠(yuǎn)至近———行進(jìn)———飛奔遠(yuǎn)去的畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面展開豐富的想像。二、充分讓學(xué)生展開想像, 激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在音樂教學(xué)中，要把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務(wù)和目標(biāo)。因此, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為任何教師都無法回避的問題了,音樂教師當(dāng)然也不例外。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)就能把化學(xué)學(xué)好，這需要多方面的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要靈活掌握。例如，