【正文】 三、成果的發(fā)表及出版情況《教學方法是否因人制宜研究》張自軍 寧津縣大曹鎮(zhèn)優(yōu)秀論文評選一等獎 《認識圓》張艷霞 寧津縣大曹鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》方偉 寧津縣大曹鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 《在教學環(huán)節(jié)中進行反思》張運強 推薦為省科研優(yōu)秀成果 《在教學環(huán)節(jié)中如何寫好有效教學反思》章蘭智 推薦為省科研優(yōu)秀成果 《成兩位數(shù)兩位數(shù)》方偉 推薦為省科研優(yōu)秀成果。近一年來通過我們教研組扎實有效、豐富多樣的課題研究，不僅促進了教師的發(fā)展，還促進了教師和學科教學的共同發(fā)展，更為人才培養(yǎng)搭建了廣闊的空間和舞臺，為此，只要我們堅持進行課題研究，就能使教師得到長足的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多，更好的人才。促進我們的教育教學的全面發(fā)展。在課題研究過程中鼓勵實驗教師結合我們的課題研究教學實際撰寫心得、反思和論文，這不僅能提升教師的理論水平更能全面的促進教師的專業(yè)水平發(fā)展。要求教師把研究過程中的感悟、體會記錄下來，撰寫教學隨筆和教學反思。嚴謹反思通過反思我們教師能夠從反思中收獲經(jīng)驗，從反思中得到發(fā)展。確立課題后，解決問題的過程就是研究的過程。（二）、有效教學反思研究促進教師成長實施策略選題解惑教師成長過程中會遇到多種困惑，而這些困惑的解決可以通過學習、交流借鑒其他同仁們的經(jīng)驗，但是隨著社會發(fā)展、教改的發(fā)展和實際教學對象的變化，我們又會面臨許多的新問題，有些經(jīng)驗能夠借鑒，而有些問題并沒有系統(tǒng)的、完善的經(jīng)驗供我們參考，為了解決這些制約我們教師發(fā)展成長的問題，我們就要有目的的進行課題研究，所以課題的選擇要結合自己的實際，尤其是面臨教育對象的不同，選擇我們急需解決的實際問題而設立反思內(nèi)容。在新授課的課堂教學中除引導者外，還應具有點睛的作用，對一些學生只認識其表象的問題，教師應及時的指出問題的數(shù)學本質(zhì)，展現(xiàn)出本課的教學重點。教師C：提出點建議，對于新授課，學生雖預習，但仍不能真正理解“幾何圖型”的本質(zhì)，需老師給出必要的說明或講解。教師B：優(yōu)點學生參與課堂程度比較高，學生的自學能力得到培養(yǎng)，但是在個別問題處理上顯得過于草率，沒有點出題目中運用圓的特點的關鍵。在參與課后的集體評課中，聽取別人意見時反思自己的教學，很有收獲。教者安排學生課前預習，自己查找資料，舉出例題，學生都積極參與，踴躍發(fā)言，使我很受啟發(fā)。（2）集體反思研討 集體反思主要是我們在對于課題實踐過程中的一些方法、策略、模式的探究過程設計和實施，信息反饋與效果的檢驗的反思，在課題工作會上我們分組匯報，各個實驗組就課題實施情況以及存在的問題還有改進措施作交流，這種反思往往是集體智慧、是集體經(jīng)驗的的結晶。比如在這節(jié)《比例尺》這節(jié)課中就有幾個方面的體現(xiàn)：一是在引課中，由一段flash引入，不僅調(diào)動了學生學習的興趣，更重要的是以一種輕松的方式引入計算機記錄數(shù)據(jù)的特點，為比例尺的學習開創(chuàng)先機；二是在本節(jié)課中充分利用了計算機多媒體的方便快捷，減少了大量的板書，提高了教學效率；三是在解決循環(huán)結構的循環(huán)流程的理解難點上，通過幾何畫板的使用，模擬了計算機計算循環(huán)的過程，使學生學會知識，突破難點，達到教學目的?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。還因為在反思中認真總結了怎樣使多媒體的使用更有價值，在教學中能夠更好的利用現(xiàn)代化的教學工具。在課題研討會上我們針對自己的教學反思進行交流研討，聽取其他教師的建議和意見，逐步完善，逐步提高。簡單來說就是把課堂教學實況象放電影似的在頭腦中重過一遍，回顧一下自己的教學目標是否達到，教學任務完成得如何，學生反饋怎樣……然后把注意的焦點對準那些使自己激動以至于一時難忘的事情上。（1）個人反思研討個人教學反思是指在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。所以我們只有通過有效教學反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。進行教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學理論提供了有效的途徑。教學反思是教師的進步階梯是教師進步的重要途徑。在課題研究過程中、教學過程中出現(xiàn)的教學難點、課堂教學組織形式、班級管理模式等組長都對新教師進行指導，幫助他們度過有效教學反思課題研究成長中的難關促進教師化成長。通過各種各樣的示范課研討，筆者在快速成長著，并且在今后還會繼續(xù)在示范課中吸收營養(yǎng)，改進教學，提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。筆者教學也有十個年頭了，每每參加示范課研討都收獲頗多。通過研討，課題組全體教師對課題研究又有了一點新的想法，就是讓學生實實在在的參與。高金霞老師說：“這節(jié)課學生活動很多，很積極（筆者：我有時候會搞一言堂，一個人喋喋不休，課堂沉悶，要改進）”；方偉老師說：“一個問題學生回答后，教師用簡潔的語言總結，課堂效率很高（筆者：語言要簡練）”；楊印紅老師說：“學生事先準備了許多例子在課上展示，既體現(xiàn)主動性，同時也加深了學生的理解（筆者：讓學生參與要實實在在的，特別是學生課下的工作更加重要）”……。比如課題組組織的《認識園》研討，這是一節(jié)新課改的示范課，教學班級為學習成績較好的班，教師也是有十年經(jīng)驗的教師。（3）示范課研討對于教學骨干、經(jīng)驗豐富的老教師來說，上教學示范課也是一種快速提升的好辦法，這不僅僅是對骨干教師的促進更是對年輕教師的促進，在課題研究的各個階段都要根據(jù)我們所研究的實際內(nèi)容結合我們的教學實際，有針對性做課堂教學模式示范課，引導教研組教師形成一種新的、比較固定的教學模式。教研組分成備課組進行備課，然后由備課組長指定教師上觀摩課，課后進行點評，找出本堂課需要改進的地方，對哪些過程應該進行反思，然后定稿形成講學稿，指導教師怎樣進行有效教學反思。通過課題研究的個案研討我們就出現(xiàn)的問題、展示的成果進行全面的研討，在研討中我們彌補不足、收獲經(jīng)驗、收獲成功。任何一位教師的成長都離不開同伴的幫助，小到備課組同事大到全體教師隊伍，近則本組、本校遠則世界各地，這種幫助可以是一句話、一篇文章也可以是一本書。（2）實踐檢驗一切課題研究的理論、知識、技能方法策略的運用和都離不開實踐的檢驗，只有通過實踐檢驗的才能正確的合理的，尤其是教育教學的經(jīng)驗更不能生搬硬套，必須要結合我們各自教育對象的實際和教師的實際特點，例如不同的學生在知識理解和掌握上存在很大的差異，這些都是影響和制約教師發(fā)展及經(jīng)驗傳承的因素，所以我們必須在實踐中去探究適合我們自己的，適合的才是最好的。正成為我校數(shù)學教學的中堅力量?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，我們只有通過實踐的檢驗才能收獲有效地教學經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗的獲得是最真實、最寶貴的。課題研究的實踐體驗促進教師成長教師的成長需要“實踐體驗”。 我校教師基本上形成了課堂教學基本思路。 課堂教學經(jīng)驗交流 新授課一般包括： 。 議題：在反思研究中的長處和不足 主持人發(fā)言 ：在反思研究中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒瑢ξ覀兊慕虒W有了一定的促進和提高，但仍存在著一定的不足。安排是否合理，當堂內(nèi)容是否能當堂理解掌握，能否運用已學知識解決問題，課堂教學能否獨立完成。教師發(fā)言：我的體會是，先把內(nèi)容大體合理的安排出來，然后再找出在本節(jié)課的重點。 內(nèi)容《課堂實踐——教學反思在課題中的應用》內(nèi)容摘要： 我們對備課、課堂教學等各個教學環(huán)節(jié)進行了反思，但題目的研究更加深入領會，并在課題實踐中加以運用，結合實際進行課題研究，研究的目的是促進我們的課堂教學。學生發(fā)言：我們在課堂上有了很大的興趣，在愉快的學習，學習不再是一種包袱，而是一種興趣樂趣。反思是對教學過程的回顧、總結。 主持人：張自軍 議題：《教學反思有哪幾種方法》 內(nèi)容摘要： 對課題研究進行了調(diào)查問卷，并且調(diào)查了在研究中的不足，以及存在的問題。不足的地方是：反思的程度不夠具體，還不很到位。課前、課中、課后都進行了深刻的反思。 方偉 《突發(fā)事件的自護自救》 課題組全體教師對示范課進行了實例研究，找到了成功與不足。二、加強交流溝通、不斷嘗試改進 ：嘗試改進是在反思教學中的問題所在，教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改進，糾正和調(diào)節(jié)的過程。（有照片） 主持人：張自軍 研究內(nèi)容《教學反思的方法》一、多總結、多體會、善于發(fā)現(xiàn)問題 :善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務。 ；；“研究風”帶來的負面效應；。 張自軍 研究目標分析 研討 靈活 適用于教育教學的一般模式及保障。 問卷一、結合學校實際教學情況，通過調(diào)查問卷的方法，集體智慧討論出教學反思需要反思哪些內(nèi)容，從哪些內(nèi)容進行反思。（4）各個階段的主要研究活動第一階段是準備階段（——）課題準備和制定計劃階段，使課題組成員了解課題提出的背景解決的主要問題，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析課題界定、研究目標、研究內(nèi)容、課題突破、課題研究的理論意義實踐意義，可行性分析、有結論正過程、研究方法、預期成果。（3）研究成果交流研究成果在實踐中得到檢驗，在交流探討中得到固化升華，我們可以通過研討，課例等多種形式進行經(jīng)驗交流使得我們的經(jīng)驗更加成熟、完善。才能使得教師得到長足的發(fā)展。通過理論學習我們以最快的、最便捷的方式吸收先進的教育理念和教學方法，促使教師快速成長。同時組織教師參加縣、市的課題專題培訓會、校教科研處組織的課題研討會以及校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。教師成長的最重要的途徑是學習，尤其是新教師由于缺乏教學經(jīng)驗，為了盡快的成長，必須加強理論的學習。從實踐來看教研組進行課題研究能大大提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長，是推動基礎教育課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育實施的有效保障手段之一。申請結題，請教委教研室等有關部門的專家評估鑒定在第三階段的課題研究中，我們注意了一、二兩階段中存在的問題，對這些問題我們課題組全體教師進行了深入的交換意見，作了進一步的改進，并且總結了經(jīng)驗與教訓，把研究的經(jīng)驗成果作了詳細的總結與整理，形成了基本的課堂教學模式，并得到了運用。（2）.總結課題研究實驗的經(jīng)驗。全面總結課題研究工作，撰寫研究報告、論文、優(yōu)秀教案等形式呈現(xiàn)研究的理論成果，完成結題鑒定，進行成果展示。第三階段是總結評估階段（——）課題總結階段：實驗總結反思，匯編成冊。學術論文的語言應該準 確、清楚、精練，表達方式多為敘述或議論，闡述事理多用歸納與演繹，闡明觀點多是客觀而冷靜。許多教師的論文缺少內(nèi)容摘要、關鍵詞、注釋或參考文獻等；雖然有些論文不缺少這些內(nèi)容，但作者對關鍵詞、注釋等的性質(zhì)、數(shù)量、用 法都不甚清楚，表述不準確、不簡練；還有一些教師為了表示論文的嚴謹，大量引用文獻資料，然而所引用的參考文獻或過于陳舊，或缺乏權威性，這些都是論文質(zhì)量不高的表現(xiàn)。但相當部分的教師的科研論文不符合表述的規(guī)范。所要論述的概念或觀點的本質(zhì)內(nèi)涵和 特征屬性都不予界定或界定不清，論文研究的可信度與必要性勢必大打折扣。三是概念界定不清楚。二是內(nèi)容論述不合理。但有的科研論文題目與文章的主體內(nèi)容大相徑庭，文章題目明明是界定了論述的內(nèi)容和領域，但文章內(nèi)容闡述的卻是另外的對象和事物，內(nèi)容與題目聯(lián)系不密切甚至絲毫無關。由于相當部分教師不知道科研論文的結構應當科學嚴謹、敘述有序、通暢達理，因