【正文】 為培養(yǎng)學(xué)生的深沉思考能力，筆者又設(shè)計了。課堂活動形式主要以小組自由討論，發(fā)表意見為主。以課本上4張圖片為基礎(chǔ)，筆者將教授內(nèi)容劃分了三個板塊。第五篇：牛津高中英語教學(xué)設(shè)計牛津高中英語教學(xué)設(shè)計單元：Unit 2 Getting a job 板塊：Wele to the unitThoughts on the design: 本單元話題主要圍繞找工作展開。讓學(xué)生明白學(xué)語言的最終目的是為了交際。* a thorough understanding透徹的理解(播放幻燈片21)［explanation］以段為單位，先逐段通讀，整體上把握內(nèi)容含義，再逐個分析重要語言點，其中講解與操練相輔相成，注重的并非是字詞短語的死記硬背，而是在具體語境中的實際運(yùn)用。；值得做某事；值。為榮，以?？醋鳌?播放幻燈片18) 3335 for instance, children are often referred to as the ‘a(chǎn)pple of their parents’ eye’, meaning that their parents love them very much and are very proud of them.*translate the first sentence..keys:例如，孩子們常常被說成是“apple of their parents’ eye”,意思是他們的父母非常愛他們，以他們?yōu)闃s。的生活 one’s way 培養(yǎng)好習(xí)慣，改進(jìn)生活方式’s no sign of him mending his 。 hidden weakness 隱藏的弱點，不為人知的弱點 hidden過去分詞作定語(播放幻燈片14)paragraph 4 the paragraph this is used when people want to say that they know something but not who gave them the information.*paraphrase this : when people want to express the meaning that they know some information but they don’t know who tell them the information they will use this that which hath wings shall tell the matter’.translate the first sentence..keys: 這個習(xí)語來自《圣經(jīng)》上的一段話，原文是這樣的：“因為空中的鳥必傳揚(yáng)這聲音，有翅膀的也必述說這事”。waiting down。waited down。(播放幻燈片11) connection to? 也可以用介詞with 與。如：i have many story books, of which all are interesting.【考例】last week, only two people came to look at the house, ________ wanted to buy of them of them of whom of whom（2007 安徽）key: d 簡析：d。want d．a(chǎn)re。如： she has two daughters, neither of whom lives at has five dictionaries, all of which are practical.(播放幻燈片10)*代詞+of whom（指人）/which（指物）引導(dǎo)定語從句也可轉(zhuǎn)換成of whom（指人）/which（指物）+代詞b．is。want key: c(播放幻燈片9)paragraph 2 the 89 : the bible was first written in hebrew and then translated into greek, both of which use many the first sentence..key: 《圣經(jīng)》最初是用希伯來文寫成的，后來被譯為希臘語，這兩種語言都是用很多習(xí)語。(播放幻燈片7)課堂操練： your performance in the driving test didn’t reach the required standard______，you failed．a(chǎn)．in the end b．a(chǎn)fter all c．in other wordsd．a(chǎn)t the same time key: c(播放幻燈片8) number of 許多（用于修飾可數(shù)名詞）the number of。the twins share one room, but they sleep in separate 。step 2 language points paragraph 1 the paragraph 12 an idiom is a group of words or an expression whose meaning often cannot be understood by looking at the meanings of the separate words in it.*translate the sentence..key:習(xí)語是詞組或者一種表達(dá)方式，其意義無法從孤立的單詞中獲得。teaching aims: after learning the language points in this text, the students will be able to get familiar with the meanings of some words and , the students will be able to use them are expected to go over some important sentence structures and their ability of translating or paraphrasing will also be procedures: ［explanation］一直感覺課文語言點的講評課形式比較刻板，學(xué)生們基本上都是以聽、記或者機(jī)械的回答問題為主，課堂氣氛也比較沉悶。因此在語言點的教學(xué)過程中，我主張以段為單位，先逐段通讀，整體上把握內(nèi)容含義，再逐個分析重要語言點，其中講解操練相輔相成，學(xué)生和老師都要動起來。篇二：牛津高中英語教學(xué)設(shè)計牛津高中英語教學(xué)設(shè)計教材： 牛津高中英語（模塊九）高三上學(xué)期 文檔內(nèi)容： 教學(xué)設(shè)計——教案單元： unit 4 behind beliefs 板塊：reading(language points)作者： 莊如英thoughts on the design: 課文教學(xué)，除了對文章內(nèi)容的閱讀理解之外，分段講解課文語言知識點,也是相當(dāng)重要的。step 9 homework ask students to finish reading the article on page 95, to list the difficult language points on their notebooks, and retell the reading text.【設(shè)計說明】通過家庭作業(yè)鞏固并拓展所學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐量，也有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣，提高語言綜合運(yùn)用能力。step 6 postreading(consolidation activity one)【設(shè)計說明】這是初步的學(xué)生表達(dá)拓展活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能和靈活運(yùn)用語言的能力。step 4 detailedreading let students read the text carefully and work out the main idea of each paragraph.【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)可訓(xùn)練如何學(xué)生處理信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生語篇和段落的分析能力的，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。step 2 beforereading 【設(shè)計說明】通過簡單的練習(xí)設(shè)置檢測學(xué)生對新學(xué)詞匯的理解, 為下一步的閱讀理解鋪設(shè)道路。同時，學(xué)生可以在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)廣告的基本知識。學(xué)生應(yīng)在閱讀本文的基礎(chǔ)上掌握說明文的閱讀策略，了解說明文由三大部分組成。閱讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的使用不同的閱讀策略的能力，從文章中獲取和處理主要信息的能力，理解文章主旨和作者意圖的能力以及通過上下文進(jìn)行整體理解語篇的能力。這個練習(xí)對學(xué)生的語言要求不高，學(xué)生學(xué)得輕松，有利于激發(fā)他們學(xué)英語、講英語的熱情。因此，我讓一位同學(xué)看一張圖片，圖中顯示Sam書包里的學(xué)習(xí)用品，有的是一件，有的是多件，要求學(xué)生把自己看到的和簡單的英語表達(dá)出來，告訴同桌?，F(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的交際性，學(xué)習(xí)的目的在于交流。整個練習(xí)中，學(xué)生始終處于“動”的狀態(tài)，而他們這種“動”是圍繞授課內(nèi)容有目的地動，對習(xí)得語言起著積極的幫助作用。在Yes or No這個練習(xí)中，我要求學(xué)生回答時配以一定的動作，如做小兔子表示對，做小豬表示錯，增加了練習(xí)的童趣，受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進(jìn)行后面的詞組跟讀等練習(xí)。第三篇：牛津英語教學(xué)反思牛津英語教學(xué)反思牛津英語第二單元所面對的是入學(xué)兩周的一年級學(xué)生。這種教學(xué)設(shè)計克服傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生記的弊病，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會表達(dá)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。三．案例分析與反思英語閱讀課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，用英語去完成任務(wù)，這節(jié)課