【正文】 每個語文園地仍由五個欄目組成。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。教材共八個專題。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材后面還編排8篇選讀課文。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。四教學措施(一) 要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)；(二) 要十分重視對學生讀書的指導；(三) 要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎；(四) 要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；(五) 要妥善安排教學時間；(六) 教學進度安排:周次 教學內容安排第二周 燕子 古詩兩首 荷花 珍珠泉第三周 語文園地一 單元檢測 翠鳥第四周 燕子專列 一個小村莊的故事 路旁的橡樹第五周 語文園地二 單元檢測 寓言兩則第六周 驚弓之鳥 1畫楊桃 12*想別人沒想到的第七周 語文園地三機動 單元檢測 1和時間賽跑第八周 1檢閱1爭吵 機動 16*絕招第九周 語文園地四機動 單元檢測 1可貴的沉默第十周 機動 (五一節(jié))第十一周 1她是我的朋友1七顆鉆石 20*媽媽的賬單第十二周 語文園地五 機動 單元檢測 2太陽 2月球之謎第十三周 2我家跨上了“信息高速路” 24*果園機器人語文園地六第十四周 單元檢測2太陽是大家的2一面五星紅旗第十五周 2賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七第十六周 單元檢測2古詩兩首 西門豹機動3女媧補天第十七周 32*夸夫追日語文園地八 單元檢測第十八周 復習迎接期末考試20xx年2月第六冊語文教學計劃12新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃。能夠使用逗號，句號，問號和感嘆號。(9)習作留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。能在看圖和觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。(4)口語交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能按筆順正確書寫，會寫生字300個。能熟記漢語拼音字母表。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。教材共八個專題。培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。精讀課文24篇,、共八篇。1 注意良好習慣的培養(yǎng)；2 減輕學生的過重負擔；3 重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)；4 力求為教學提供便利；二教材分析全冊課本安排了八個單元。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養(yǎng)，做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。抓好家庭教育工作，自覺加強和家長的聯(lián)系，重視對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生適應未來挑戰(zhàn)的能力。尊重學生，關愛差生。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養(yǎng)，汲取古今中外多元化的精華。合理使用電教設備、教學資源。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的作文能力。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。現(xiàn)在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。對描寫精彩的語段，采用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領悟其中的情感，悟出其中的內涵，把無法用語言表達的內容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。朗讀，是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎上朗讀，并使朗讀能力得到訓練和提高。教學過程中，要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關系，善于與學生互動、交往和交流，創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創(chuàng)新和實踐，使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。依據(jù)新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，解決自己的疑問，優(yōu)化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。認真鉆研，科學使用教材。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出作文教學的方法，總結經驗。四、教學措施走進新課程，更新教學觀念。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。（五）綜合性學習能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。完成課內習作8次。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。能用簡短的書信便條進行書面交際。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。課外閱讀總量不少于15萬字。能背誦指定的課文。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。學會默讀。學習使用鍵盤輸入漢字。能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。學會300個生字，認識200個生字。三、學習目標（一）識字、寫字能利用漢語拼音識字、學習普通話。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網、趣味語文、展示臺、成語故事。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。二、教材分析本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。多數(shù)學生能自覺地做到課前預習、查閱資料，課后復習，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，并把所學知識與生活相聯(lián)系，學以致用，輕松愉快地學習語文，運用語文。他們天真、活潑，富有童真童趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們喜歡用自己的語言把親身經歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。他們喜歡學習語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。多數(shù)學生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美，但是不能用自己的聲音，有感情地表達出來。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。第六冊語文教學計劃10一、學生情況分析學堂村小學三（二）班共有學生41名，其中男生23名，女生18名。多評。多練。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學作文。3．選讀課文的教學：以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。2．略讀課文的教學：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。（7）組織好全班交流。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。（6）開展合作學習。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。（2）要重視朗讀的指導和訓練。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。較好的學生只能出現(xiàn)錯誤占我布置任務的10%；中間型學生為要求40%；較差的為90%。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。初步學習使用冒號，引號。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。閱讀教學：能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。四、教學重難點：識字、寫字教學：認識200個字，會寫300個字。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。（五）綜合性學習能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。完成課內習作8次。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。1繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。學習略讀，粗知文章大意。復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文中不理解的地方提出疑問。用毛筆臨正楷字帖。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。每個語文園地仍由五個欄目組成。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材后面還編排有8篇課文。雖然在教學上還沒有什么經驗，但是本著積極進取、謙虛學習的正確態(tài)度，慢慢摸索適合自己的教學方法，加強和師傅、其他老師的溝通學習，加強和學生的交流，爭取做到“教學相長”的目的。針對以上情況，本學期我將教學重點放在基礎知識、提高閱讀水平和寫作能力三方面上，提升優(yōu)等生，扶持后進生。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學生，作業(yè)馬虎，學習態(tài)度不端正；不主動不自主，做事拖拖拉拉，學習常需要人督促。大部分學生學習習慣良好，學習熱情高，上課積極舉手發(fā)言，能按時完成作業(yè)，并愛好課外閱讀。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。開展豐富多彩的語文實踐活動。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)能力。五、本學期提高教學質量的具體措施：端正教學思想。進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。在口語交際的要求方面注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。采用多種形式引導學生積累語言。加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系和整合。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能力，引導學生在生活中學語文，用語文。二、本學期教學指導思想：本學期要加強對教學內容的整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個單元包括導語，課例和語文園地三大部分。大部分學生的素質較好，特別是對于學習語文興趣濃厚，但是有幾名學生識字能力需要加強，沒有掌握正確的學習方法，這學期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們各種學習語文的能力，爭取提高語文的學習成績。教學措施：教學時充分發(fā)揮學生的想象，通過對語言文字的理解和想象，感受寓言和故事的神奇。了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。作文教學：小作文：我最喜歡的恐龍大作文：日記第八單元教學要求：學會本單元生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學措施：結合課文，讓學生按照事情發(fā)展的順序繪聲繪色地講述本單元的故事。借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗風景，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學生對生活的熱愛之情；感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧妙的興趣。了解恐龍的類型及外形特點。作文教學：小作文：《狼和鹿》讀后感大作文：保護蜻蜓第七單元教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述、背誦相關課文。教學措施：用多種形式的朗讀促進學生對課文語言