【正文】 新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。四、教學措施準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀能力。語文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結合，因此，教師要根據(jù)學生的學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨機組合。列出父母作息時間表、制作家庭檔案(1單元)、借書經(jīng)歷、介紹好書(3單元)、小動物(4單元)解決難題、想象故事(5單元第56頁)、寫石頭(6單元)、寫廣告(7單元)、互評優(yōu)點(8單元)、觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象(9單元第96頁)、續(xù)編《炮手》、愛心助人計劃(10單元第106頁)、寫信(11單元第116頁)、想象習作《走進大森林》(12單元第131頁)全冊11次習作我們會根據(jù)教學情況做選擇，不適宜當?shù)厍闆r的，或?qū)W生不感興趣、無話可說的不做，或者換內(nèi)容，還可能安排成大小作文形式，盡量讓習作不要成為學生的負擔。能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。能借助字典或有關資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。繼續(xù)練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。練習寫日記寫片段。指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。測評學生能否正確、美觀的書寫教材中的字。二、指導思想以《語文課程標準》為依據(jù)，落實新課程理念，面向全體學生培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，逐步形成個性和健全的人格，促進促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的 過程中積累和鞏固所學的字。引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思考。（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。全員參與。以發(fā)展兒童語言為主線，讓學生在語言環(huán)境識字。（6）培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。教法設想：讓學生聯(lián)系生活實際理解生字新詞，把好詞好句好文章熟記在心。聯(lián)系生活用“詢問”、“意外”造句。理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解水上飛機和第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。在此基礎上指導學生有條理地復述課文。學會一般說明文的方法。教材情況：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。三、本學期教學的主要任務和目的要求：強化導語的導學功能。進行正確的寫字訓練。提高語文教學效率?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。二、教師情況分析這是本人任教以來的第二個學期，對于新老師來說，基本上熟悉了學校的教學管理制度、教學理念等。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。（三）習作留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。習作教學：留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。（二）閱讀教學1．精讀課文的教學。（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語，句，表達方法）。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽講。他們對各類新鮮事物特別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節(jié)目，并能進行交流。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。能對課文中不理解的地方提出疑問。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者?？傊?，堅持多讀少講。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界，準確把握劇中情節(jié)，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發(fā)展，特別是要給后進生多些關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的后退，也不能歧視他們，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，過得快快樂樂，身心都能健康發(fā)展。五、教學進度：（略）第六冊語文教學計劃11一指導思想著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致力于幫助學生提高語文素養(yǎng)，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎。培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。(3)識字寫一字準確認讀200個生字。(5)我的發(fā)現(xiàn)(6)日積月累(7)機動欄目主要包括寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事,它能開拓學生的視野,增長見聞,積累知識,提高寫作能力.(8)閱讀繼續(xù)練習正確，流利，有感情的朗讀課文。初步學習使用冒號，引號。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能講述課文所寫的故事。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。三教學目標(1)學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結構如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。充分利用圖書館和教學網(wǎng)絡等信息渠道，整合信息技術與學科課程，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。積極開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。（四）口語交際能用普通話交談。（三）習作留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。用毛筆臨正楷字帖。每個語文園地仍由五個欄目組成。在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑒別和評價能力有所提高。樂于背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯(lián)，并收集課內(nèi)外書籍中的優(yōu)美詞語、句段。教師要把權利下放，改變以往的習作評價觀念，指導學生合作，進行自評、互評，在評價過程中學習并積累寫作方法。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。五、教學措施（一）識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。這是個非常大的難點。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、整潔。能背誦指定的課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。三、教學目標（一）識字、寫字能利用漢語拼音識字、學習普通話。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。在識字、寫字方面已掌握了一定的學習方法，會自主識字；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本熟練運用逗號、句號、感嘆句、句號等標點進行寫作文，但是寫作能力有待提高。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。緊密聯(lián)系學生的立刻或生活實際，安排適量的“小練筆”。每個專題內(nèi)分涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。教法設想：從語言文字的朗讀感悟中明白做事的道理，了解剪枝的學問。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。學會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學設想：讓學生從作者形象生動的語言中體會荷花的優(yōu)美，體驗趕海的樂趣，以及廬山瀑布的壯觀和杜甫草堂附近的明媚春光。教學措施：采用情景對話，分角色朗讀課文，讓學生體悟人物對話。會用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。憑借具體語言材料，讓學生體會桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。（四） 關于習作教學培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。選讀課文的教學。默讀課文，一般要對學生提出默讀的39。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘吵等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習慣。識字是下限，鼓勵學生通過語文可本以外的其他渠道，增加識字量。1能用普通話交談。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。四、教學目標在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間，苦的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。測評學生寫作的情況。力求減輕學生負擔，做到課堂作業(yè)精選，少給學生布置書面的家庭作業(yè)。鼓勵交流學習經(jīng)驗，啟發(fā)旁人。指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣。鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格?？梢杂蟹止さ牟煌?，但不允許有人游離在外。可和單元主題、主體課文或自讀課文結合，自然引入?！蟆叭辗e月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，旨在激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。注意聽說讀寫的聯(lián)系。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。三、學習目標1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。部分課后練習中安排了選做題。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。