【正文】 因此，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，為了取得理想的德育成效，體育任課教師一定要注意對(duì)學(xué)生的觀察和引導(dǎo)，確保教育的及時(shí)性和有效性。另外，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透還要注意及時(shí)性的問題。因此，體育任課教師在組織開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，不但要重視知識(shí)和技能的傳授，同樣也要注意以身示范，通過自身的言行舉止、道德品行、儀態(tài)學(xué)問等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生模仿能力強(qiáng)、而且很容易受到他人特別是任課教師等師長(zhǎng)的影響。例如：只重視基本道德品質(zhì)的教育，而卻忽視文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，或者是只重視愛國(guó)主義教育而且忽略了民主和法制教育等情況均是不正確的，只有遵循整體性的原則，才能促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，才能取得小學(xué)體育教學(xué)中取得良好的德育效果。因此，體育任課教師在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，同樣應(yīng)注意關(guān)注這一點(diǎn)，注意從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循差異性的原則，有針對(duì)性的選擇不同的德育滲透方式和組織不同的德育滲透目的，以因材施教的方式，促進(jìn)德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透。具體來說，就是在小學(xué)體育教學(xué)中所滲透的德育必須要符合學(xué)生的內(nèi)在需要，注意尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和主體作用，注意激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，只有這樣所開展的教育教學(xué)的內(nèi)容，才能夠真正為學(xué)生所認(rèn)同和接受，學(xué)生才能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性，起到良好的德育成效。二、德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透應(yīng)遵循的基本原則（一）主體性原則在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育時(shí)，雖然說體育任課教師的主導(dǎo)作用是非常重要的。小學(xué)體育教學(xué)的這種系統(tǒng)性，有效的增加了德育內(nèi)容和其他相關(guān)內(nèi)容的滲透機(jī)會(huì)，從而使整個(gè)德育教育的過程也更加完整、更加系統(tǒng)，更加有效。而小學(xué)體育教學(xué)的系統(tǒng)性則為這一點(diǎn)提供了有效的保障。最后，小學(xué)體育教學(xué)的系統(tǒng)性，是進(jìn)行德育滲透的有效保障。小學(xué)體育教學(xué)相較于其他學(xué)科的教學(xué)而言具有動(dòng)態(tài)性、開放性以及社會(huì)性等特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生的身心直接參與到教學(xué)活動(dòng)之中，并通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式讓學(xué)生得到全面的刺激，從而有助于學(xué)生積累良好的情感體驗(yàn)。而在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)，任課教師不但要具備相應(yīng)的教育理論知識(shí)，還要善于根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和規(guī)律選擇有效的教育措施和教育內(nèi)容，而小學(xué)體育的多樣性，恰好為德育滲透提供了相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)，驗(yàn)證了寓德育于小學(xué)體育的科學(xué)性。體育是一門能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展重要學(xué)科。由此可見，德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透是十分重要的，本文就針對(duì)德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的相關(guān)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。具體到小學(xué)體育教學(xué)中，就是體育任課教師在組織開展教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)小學(xué)生在道德價(jià)值的理解和道德實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升而開展的教育活動(dòng)。并在全文分析的基礎(chǔ)上，在文章最后簡(jiǎn)單分析了德育在小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透的幾點(diǎn)策略。文章首先分析了德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的可行性。當(dāng)有學(xué)生為了勝利而無視體育規(guī)則時(shí)，則需要利用體育規(guī)則對(duì)該學(xué)生進(jìn)行教育，使其明白尊重對(duì)手、公平較量的意義。它不僅可以教育學(xué)生學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則、學(xué)校制度、社會(huì)法律，還可以讓學(xué)生體會(huì)到公平公正、不斷超越的精神。它規(guī)定了游戲雙方的權(quán)利與義務(wù)，只要你參與其中，你就必須遵守。體育教師不僅要具備良好的教學(xué)能力，還應(yīng)該具備較好的育人能力，由此才能實(shí)現(xiàn)體育教育對(duì)人的培養(yǎng)的目的。教書貴在育人，知識(shí)的學(xué)習(xí)可視為培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)，教育的最終目的還在于對(duì)人的培養(yǎng)。體育教師只有將體育課上好，才有可能將體育本身所蘊(yùn)含的德育元素發(fā)揮出來。筆者認(rèn)為可從以下二個(gè)大方面入手：一是進(jìn)一步提高體育教師的教學(xué)能力。如果教師缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，則學(xué)生可能會(huì)偷懶甚至養(yǎng)成遇到困難就放棄的不良品質(zhì)。4 提升體育教師的德育意識(shí)與能力體育教師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，其德育意識(shí)與能力如何，直接影響體育教學(xué)中的德育效果。所以體育教師在面對(duì)不同教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材本身特點(diǎn)及學(xué)生的身心特征，采用合理的組織與方法，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。集體練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，分組合作練習(xí)則可鍛煉學(xué)生的合作能力與相互學(xué)習(xí)相互幫助的品質(zhì)。而不恰當(dāng)?shù)男问脚c方法則可能既浪費(fèi)是時(shí)間又達(dá)不到預(yù)期的效果。對(duì)同一教材而言，不同的教學(xué)組織形式與方法可能產(chǎn)生的教學(xué)效果可能相去甚遠(yuǎn)。以便在該運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，通過強(qiáng)化練習(xí)使學(xué)生獲得該技能所體現(xiàn)出來的情感體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)產(chǎn)生積極的教育影響。如田徑對(duì)人的拼搏精神、頑強(qiáng)毅力等品質(zhì)可以起到很好的鍛煉作用；籃球、足球?qū)W(xué)生的團(tuán)結(jié)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)優(yōu)于其他項(xiàng)目；體操對(duì)學(xué)生勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)有特殊的價(jià)值；體育游戲?qū)W(xué)生的人際交往有很好的幫助……，這也決定了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的全面性。所以在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的德育教育時(shí)就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的這種情感特征，教育中多以正面教育為主。例如，低年級(jí)小學(xué)生自制力還不強(qiáng)，意志力較差，雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。學(xué)生在不同的年齡階段會(huì)呈現(xiàn)出不同的身心特點(diǎn)，這是人生長(zhǎng)發(fā)育過程中的規(guī)律，不容改變，只能去適應(yīng)。如果硬將德育的培養(yǎng)單獨(dú)從體育教學(xué)中抽離出來，就尤如無源之水、無本之木一般，是不會(huì)有好的效果的。體育教學(xué)不可顛倒主次，一味地為了培養(yǎng)學(xué)生某一情感或品質(zhì)而忽視體育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，體育教育中滲透德育至少要遵循以下兩大原則： 堅(jiān)持在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)中滲透的原則體育教育的主要任務(wù)是傳授體育知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。挖掘體育教育中的德育價(jià)值及方法將有助于學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人，完善學(xué)生的人格。學(xué)校德育的教育形式體現(xiàn)在方方面面，除設(shè)有專門的德育處之外，德育還體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，可謂無處不有德育的滲透。體育教師作國(guó)體育教學(xué)中德育教育的主導(dǎo)者，應(yīng)努力提升體育教學(xué)與育人的能力，充分挖掘各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的德育元素，采取合理的組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使體育教育在學(xué)校思想品德教育方面發(fā)揮更大作用