【正文】 當有學生為了勝利而無視體育規(guī)則時，則需要利用體育規(guī)則對該學生進行教育，使其明白尊重對手、公平較量的意義。它不僅可以教育學生學會遵守游戲規(guī)則、學校制度、社會法律，還可以讓學生體會到公平公正、不斷超越的精神。它規(guī)定了游戲雙方的權利與義務，只要你參與其中，你就必須遵守。體育教師不僅要具備良好的教學能力，還應該具備較好的育人能力，由此才能實現(xiàn)體育教育對人的培養(yǎng)的目的。教書貴在育人，知識的學習可視為培養(yǎng)全面人才的基礎，教育的最終目的還在于對人的培養(yǎng)。體育教師只有將體育課上好，才有可能將體育本身所蘊含的德育元素發(fā)揮出來。筆者認為可從以下二個大方面入手：一是進一步提高體育教師的教學能力。如果教師缺少對學生的引導或引導不當，則學生可能會偷懶甚至養(yǎng)成遇到困難就放棄的不良品質。4 提升體育教師的德育意識與能力體育教師在體育教學中起著主導作用，其德育意識與能力如何，直接影響體育教學中的德育效果。所以體育教師在面對不同教材時，應結合教材本身特點及學生的身心特征，采用合理的組織與方法，以提高教學效果，實現(xiàn)德育教育目標。集體練習可培養(yǎng)學生的紀律性，分組合作練習則可鍛煉學生的合作能力與相互學習相互幫助的品質。而不恰當的形式與方法則可能既浪費是時間又達不到預期的效果。對同一教材而言，不同的教學組織形式與方法可能產生的教學效果可能相去甚遠。以便在該運動技能教學時，通過強化練習使學生獲得該技能所體現(xiàn)出來的情感體驗，從而對學生的人格品質產生積極的教育影響。如田徑對人的拼搏精神、頑強毅力等品質可以起到很好的鍛煉作用；籃球、足球對學生的團結合作與競爭意識的培養(yǎng)優(yōu)于其他項目；體操對學生勇敢品質的培養(yǎng)有特殊的價值；體育游戲對學生的人際交往有很好的幫助……，這也決定了體育教學對學生德育培養(yǎng)的全面性。所以在體育教學中對學生的德育教育時就應該順應學生的這種情感特征，教育中多以正面教育為主。例如，低年級小學生自制力還不強，意志力較差，雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。學生在不同的年齡階段會呈現(xiàn)出不同的身心特點，這是人生長發(fā)育過程中的規(guī)律，不容改變，只能去適應。如果硬將德育的培養(yǎng)單獨從體育教學中抽離出來，就尤如無源之水、無本之木一般，是不會有好的效果的。體育教學不可顛倒主次，一味地為了培養(yǎng)學生某一情感或品質而忽視體育教學的本質目標。筆者認為，體育教育中滲透德育至少要遵循以下兩大原則： 堅持在運動技能的學習與練習中滲透的原則體育教育的主要任務是傳授體育知識與技能，增強學生體質，增進學生健康。挖掘體育教育中的德育價值及方法將有助于學校培養(yǎng)全面發(fā)展的人，完善學生的人格。學校德育的教育形式體現(xiàn)在方方面面，除設有專門的德育處之外，德育還體現(xiàn)在每一個學科教學之中，可謂無處不有德育的滲透。體育教師作國體育教學中德育教育的主導者，應努力提升體育教學與育人的能力，充分挖掘各運動項目中的德育元素，采取合理的組織教學，實現(xiàn)德育目標。只要能把握好體育與德育的結合點，就能讓德育這朵鮮花常開在孩子們的心中，從而成長為合格的公民。體育教學中堅持德育教育，不僅能促進教學質量和運動成績的提高，還能培養(yǎng)學生明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)他們高尚的情操，使他們將來成為有用之才。如果課堂教學中，教師以身作則，談吐文明、衣著整潔，講解清楚，重點明確，示范規(guī)范、優(yōu)美大方，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助后進的同學等。教師的自身榜樣教育，教師的思想品行和業(yè)務水平，包括文化素養(yǎng)、教學風格、工作態(tài)度和職業(yè)道德都對學生產生影響。教學中引導學生樹立為革命鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感，培養(yǎng)他們獲得強健體魄的信念，在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績?！蓖瑫r要善于依靠班集體的力量，對違紀現(xiàn)象進行監(jiān)督和制約，及時教育引導，抵制歪風邪氣，建立一個民主和諧、團結奮進的班集體。表揚與批評是思想品德教育不可缺少的一種教育方法，只有堅持正面的教育，才能化消極因素為積極因素。如在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。體育教學過程中時常伴有偶發(fā)事件的發(fā)生，教師應及時、充分地利用偶發(fā)事件對學生進行教育。體育課是在動態(tài)中進行的，具有活動范圍大、組織工作復雜，干擾因素與偶發(fā)事件多的特點，因而教學難度大。在體育課的整個組織教法中，教師起主導作用，必須精心協(xié)調、嚴密組織，教師應對學生嚴格要求悉心指導，幫助學生樹立踏踏實實、不畏艱難的作風和頑強拼搏、開拓進取的時代精神。共同完成體育課的任務，同時也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。在教學組織過程中進行德育滲透。例如接力跑、拔河可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念，中長跑練習中的“極點”現(xiàn)象，是對學生進行意志品德教育的最好時機。體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，是屬于體育運動的技術。在理論課教學中，體育教材也有鮮明的思想性。有些教材具有鮮明的教育性，教師要利用各種方法和手段潛移默化的滲透思想品德教育。在教學內容設計中進行德育滲透。學生在一個良好的班集體里，有助于正確思想品德的形成，使學生的思想品德達到很高的境界，為學生德育教育創(chuàng)造良好的氛圍。通過動員，對他們進行學習的目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果敢、機智、頑強的優(yōu)良思想品質；通過隊列隊形練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確性和協(xié)調一致的能力；值日生借還器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公共財物的良好品質。在體育教學中，利用教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育、逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良思想品質。在課堂常規(guī)要求中進行德