【正文】 通過舉辦此次技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”活動，旨在讓更多的法學(xué)學(xué)生親身體驗庭審實況，了解法律工作者所應(yīng)具備的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，明確努力的方向性和學(xué)習(xí)的針對性，并通過實際參與訴訟程序，樹立法律信仰，陶冶法治精神，培養(yǎng)法律思維，訓(xùn)練操作技能，全面提高法律應(yīng)用能力和實戰(zhàn)水平。一個“模擬法庭”比賽進(jìn)行了70多天，一個比賽終于圓滿落下帷幕了！沒有比這更讓人興奮的事了！興奮的同時，我們也冷靜的思考我們的不足之處，希望能再這些不足之處中尋找進(jìn)步空間，讓自己甚至是整個文法系團(tuán)總支學(xué)生會越來越優(yōu)秀。在這次活動當(dāng)中，我們充當(dāng)著組織者的角色，我們學(xué)習(xí)到很多也反省了很多，我們辛苦過也開心過，一個活動帶給我們的不僅是一項工作更是一份責(zé)任?！澳M法庭”初賽面向人群主要是我系法學(xué)專業(yè)班級，通過3個法學(xué)專業(yè)班級的友誼PK賽鍛煉法學(xué)專業(yè)同學(xué)們的法律思維，為將來從事法學(xué)工作提供一個良好的實踐平臺。我們文法系團(tuán)總支學(xué)生會于4月25日14:30—17:00在實訓(xùn)室E505舉行文法系技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”初賽，于6月6日14:30—16:30在教學(xué)樓階梯一舉行“模擬法庭”決賽。所以我覺得不能拖和馬虎對待的是：確定案例定下案情和要用的證據(jù)確定爭議焦點第五篇：模擬法庭總結(jié)技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”比賽總結(jié)我們文法系學(xué)生會在技能創(chuàng)新節(jié)中主要以“模擬法庭”大賽為核心，因我系法學(xué)專業(yè)學(xué)生較多，此次活動通過讓學(xué)生全面介入模擬訴訟，扮演各種訴訟角色，真實地再現(xiàn)法庭上的審判過程，旨在讓同學(xué)們在“模擬法庭”活動的案例中得到啟示，在實踐中激發(fā)同學(xué)們深刻、深入的學(xué)法、知法、守法，領(lǐng)會法治精神，樹立法制觀念，維護(hù)自己的合法權(quán)益。用一個字來評價這次模擬法庭的失敗之處，我想是“拖”。總結(jié)就是，參與積極性不高的同學(xué)就讓他們?nèi)プ龊蛯W(xué)術(shù)性事物不相關(guān)的其他事物。那么讓這些同學(xué)認(rèn)真地研究案例，然后最終確定案例靠譜嗎？除非老師一個個地去逼著。但是承認(rèn)的目的并不是說就不去管那些不怎么積極的同學(xué)了，也不是說不努力地嘗試完成這個看似不可能任務(wù)了。這個其實是大家心知肚明的，大家都是成年人了，自然都有自己的想法，只要他們自己沒有發(fā)自內(nèi)心地想去參與，誰也沒有辦法通過命令來強(qiáng)求她們積極參與。因為認(rèn)識多做不到的事情，所以才可以把努力放在其他方面。同樣所有庭審環(huán)節(jié)如果全部照著真的法庭做，我想可能也沒有辦法控制時間了。例如這次離婚案件的特殊性，柴老師說在真實庭審當(dāng)中，可能會分兩次庭審，第一次用來認(rèn)定夫妻忠誠協(xié)議本身的效力，一次用來解決協(xié)議效力認(rèn)定后的離婚事項的解決。所以我覺得模擬法庭不能做到的是：按照真實法庭庭審地要求來做模擬法庭。下面是我的一些小感悟：我們老是強(qiáng)調(diào)要做到哪些，卻很少從客觀角度上承認(rèn)哪些是做不到的。第四環(huán)節(jié)：公演做好有關(guān)公演的一切準(zhǔn)備：公演的時間、場地、主持、邀請老師、攝像裝備、提前宣傳等?？梢姵绦蚍词箤W(xué)過，應(yīng)用到實踐中的時候并不像想象中地那么好。程序方面的問題一直是這次課設(shè)對我們困擾最多的問題。請具有實踐經(jīng)驗的律師或者法官到場指導(dǎo)，針對程序方面提出改進(jìn)建議。老師在給劇本提出建議后，還可以邀請老師來觀看完整庭審流程的排練，這樣可以使老師發(fā)現(xiàn)更多的問題，不管是實體方面還是程序方面。一切以使公演更加精準(zhǔn)為目標(biāo)，進(jìn)行練習(xí)。由于最終出場的角色已經(jīng)確定，所以這時候排練的重點就是表演了。確定好出場角色 在第二個環(huán)節(jié)中，已經(jīng)組織地多次排練中應(yīng)該已經(jīng)使大部分同學(xué)都參與過角色扮演，因此在這個時候可以讓同學(xué)們更理智地選擇自愿擔(dān)任的角色；確定出場角色在各組內(nèi)進(jìn)行，如果出現(xiàn)有一個角色多人申請的情況，那么就讓組長協(xié)調(diào)解決，畢竟每個組已經(jīng)合作過一段時間了，要相信她們自己可以更好地處理內(nèi)部問題。此時劇本中所列舉的證據(jù)、以及爭議焦點是什么，這樣的大方向已經(jīng)不可以再修改，否則就不能進(jìn)入第三環(huán)節(jié)；第三個環(huán)節(jié)：排練劇本學(xué)生應(yīng)該做到——確定好出場角色；定期排練并不斷改進(jìn)；請老師到場指導(dǎo)針對實體方面提出改進(jìn)建議。）老師對法律文書提出修改建議原被告的訴狀代理詞決定著整個庭審的精彩程度及走向，因此老師可以對原被告雙方的訴狀和代理詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如訴狀的格式與內(nèi)容、代理詞中針對爭議焦點的點有沒有抓到。最后是我用PS將一部分證據(jù)做好的。此時模擬法庭的準(zhǔn)備應(yīng)該是前前后后延續(xù)了兩個月，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有些被拖得急躁了，只想快點完成任務(wù)，大多都開始應(yīng)付。而證據(jù)二組是公演前一個星期左右才匆匆組建的，主要是因為我們證據(jù)在那個時候才確定到底哪些用哪些不用。但是由于一組的成員除了我都是由原被告組中選出來的，大家都顧及自己組的利益，所以證據(jù)基本上只有梳理沒有刪減，給前期原被告成員在舉證質(zhì)證上造成了很大的麻煩?，F(xiàn)在看來，效果并不好。這樣就明確了他們的職責(zé)，也有利于他們有質(zhì)量地完成證據(jù)的制作。他們需要熟悉案情和流程，了解證據(jù)證明力的相關(guān)規(guī)定，以及具備一定的修圖能力，并與老師多溝通，這樣就可以保證最后的公演有可以經(jīng)得住考驗的證據(jù)來輔助演出了。證據(jù)組的職責(zé)是制作經(jīng)得住考驗的證據(jù)。這次的經(jīng)驗教訓(xùn)可能是，原被告兩組不僅要組內(nèi)充分討論，還要多跟老師交流；而且不要過于角色化，也就是說不要因為自己是原告就一點也不為被告著想了，原被告可以在組織過組內(nèi)討論后，再和被告組和審判組進(jìn)行討論，這樣視野更加寬廣，也能加進(jìn)各組之間的理解。組織班級討論是指三大組之間對于案情理解的討論或者其他大問題的討論；原、被告組的職責(zé)是寫起訴狀或答辯狀、代理詞、參加每次班級討論和排演；這次原被告兩組的討論我都親眼所見，大家都是很積極用心的，每個組在組長的帶動下都很認(rèn)真地搜集了很多資料，提了很多點子。我們基本是一周安排至少一次地走流程的排練，逐漸地將法庭調(diào)查和法庭辯論環(huán)節(jié)的流程走完。雖然存在著很多問題，但畢竟我們只有一次的實踐經(jīng)驗。法庭調(diào)查部分一是來自于原被告的起訴狀和答辯狀，這個只需要原被告寫好后直接加進(jìn)劇本中就可以了；二是來自于原被告組的舉證質(zhì)證，這個也需要他們在理清證據(jù)的情況下，組織自己舉證和質(zhì)證的語言臺詞，然后加入劇本中。（我們這次課設(shè)的一個很大的失誤就是，爭議焦點一開始確定的很草率，在沒有改好之前，其他組就已經(jīng)開始照著寫法律文書了，然而后來爭議焦點又改了幾次，原被告兩組不得不多次修改了他們的法律文書，又是費了不少無用功。第二個環(huán)節(jié)：案例實踐學(xué)生應(yīng)該做到——分組、并完成各組的職責(zé)老師應(yīng)該做到——教師對各組的成果(法律文書)進(jìn)行指導(dǎo)分組將班級成員劃分為審判組、原告組、被告組和證據(jù)組，并確定組長，暫時不確定角色人選。因為只有第一環(huán)節(jié)確定的案情和證據(jù)確定了下來，原被告才可以安心地、有針對性地寫文書。我記得大二做民法課設(shè)時候，那個軟件里有一定數(shù)量的真實案件，而且證據(jù)都是有圖片的，我覺得這也是個很好的資源，大三的模擬法庭也可以利用。就像仙林成才杯這樣的模擬法庭比賽，只要我們系里有去參加的，就不要浪費機(jī)會，大賽提供的案例都可以保留下來作為參考。因為我屬于是大二暑假在自己家鄉(xiāng)實習(xí)的，那時候完全意識不到大三做模擬法庭還需要搜集案件，因此浪費了一個很好的機(jī)會，畢竟真實案卷是最好、最稀少的資源。既然我們系有了正規(guī)的法庭實習(xí)，那么就應(yīng)該好好地利用這個機(jī)會，每次有學(xué)生去實習(xí)的時候，就應(yīng)該告訴他們留意有沒有適合做模擬法庭的案例，詢問法院的工作人員是否可以拿走參考。甚至不排除隔幾年再做一次前幾屆做過的案例，畢竟法律是在不斷發(fā)展變化的，不同的學(xué)生也會有不同的看法；之前做過該案例的學(xué)長學(xué)姐們的錯誤也可以吸取。既然是已經(jīng)被做過的案件，那么肯定具有一定的質(zhì)量，并且符合了一定的條件。這個案例庫建立后，一旦發(fā)現(xiàn)了適合的案例，就可以記錄進(jìn)去，這樣有利于模擬法庭課設(shè)可持續(xù)發(fā)展。最起碼是以老師為主，部分審判組的同學(xué)參與。，反正大家都在想讓自己更有利，爭論起來實在是沒有意義。減少證據(jù)使得原告不再像之前那么