【正文】 ）完成資料P48 當堂檢測（16）——（ABC級都須完成）完成資料P49 能力提升（4）——（BC級同學完成）3P49能力提升第6題——（C級同學完成）五、鞏固總結(jié)深化提升（反思、整理、總結(jié)）有重點的鞏固基礎(chǔ)知識，反思得與失（寫在背面）整理薈萃本（重點，難點、疑點、缺漏點、知識體系整理）好習慣成就好人生。同時，七成以上企業(yè)則認為2008年的畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)平平，30%的企業(yè)表示如果招聘不到理想的畢業(yè)生寧可職位空著。選擇到西部去的畢業(yè)生，首選項不到3%，就業(yè)后一兩年內(nèi)因吃不了苦而被淘汰的大學生高達50%。3．點評質(zhì)疑環(huán)節(jié)（BC）：點評時，要先說自己的答題思路和方法，然后再去分析點評展示組的答案是否符合要求，根據(jù)這個標準和是否規(guī)范給出等級賦分；其他同學要勇于質(zhì)疑，積極參與，可以從發(fā)放和思路上提出不同意見，或者從內(nèi)容上，對那些方面不是很理解提出質(zhì)疑和看法，相互交流、共同提高。2．展示環(huán)節(jié)（A）：由指定小組的指定同學，上臺展示各小組討論成果。（3）當勞動者權(quán)益受到侵犯時，可以通過等途徑加以維護。（了解識記）勞動者如何維護權(quán)益：（識記并理解）好習慣成就好人生宜川中學高2014屆政治備課組——經(jīng)濟生活（11）第____周第______課時（1）勞動者享受權(quán)利，是以為前提，自覺履行勞動者的義務，是的基礎(chǔ)。②勞動者的各項權(quán)利是保障勞動者地位的前提，是充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者、的保證。正確的擇業(yè)觀念有：（1）觀，（2）觀，（3）觀，（4）觀。如何解決就業(yè)問題：（1）黨和政府：要把放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置，實施積極的政策，加強引導，完善就業(yè)機制，擴大規(guī)模，改善結(jié)構(gòu)。同時，勞動者的就業(yè)，有利于其實現(xiàn)，、從而促進人的全面發(fā)展。就業(yè)使得與相結(jié)合，生產(chǎn)出社會所需要的和。）一．勞動和就業(yè)光榮屬于勞動者：(了解)：勞動是________________。(C)【自學指導】（這部分內(nèi)容要求同學們據(jù)提示自學，特別要記下不明白的問題，以備課內(nèi)交流討論解決。（ABC）積極討論、踴躍參與、大膽質(zhì)疑，探究總結(jié)如何樹立正確的就業(yè)觀和維護勞動者的合法權(quán)益，提高辯證思維能力。檢測題限時完成，認真作答。第五篇：新時代的勞動者宜川中學高2014屆政治備課組——經(jīng)濟生活（11）第____周第______課時編號：11第五課 第二框新時代的勞動者第七周第二課時編寫人：賈如紅審核人：賈如紅審批人：使用人：班組：組評：師評：使用要求：整體把握教材，通過自主學習梳理基礎(chǔ)知識，完成資料自主學習題。教學進行中建議采用分組討論、合作探究的方法，引導學生合作學習，然后進行交流展示活動。七、使用說明本節(jié)課的特點是：主要選取了吳業(yè)就業(yè)的故事，以一例貫徹課堂的始終。但本節(jié)課的教學仍然有很多值得思考探討的問題：我主要選取了吳業(yè)就業(yè)的故事，以一例貫徹課堂的始終，在事例的選擇上顯得比較單一，不利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在教學方法上，我精心組織課堂討論，讓學生合作探究展示成果，教師歸納。，來分析預測2013年以后我國就業(yè)的發(fā)展趨勢，并且從這個角度重新審視自己的職業(yè)理想，分析自身的職業(yè)規(guī)劃。黨的十八大報告明確提出要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，并將就業(yè)更加充分作為全面建成小康社會的具體要求。（）A．休息休假的權(quán)利 （）A．完全放棄自己的權(quán)利，甘愿犧牲自己的休息時間，集體辭職，迫使企業(yè)領(lǐng)導改變做法 C．應該以合法手段、法定程序維護自己的權(quán)益（三）簡析題 材料一：注：2012年末我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為917萬人。長時間超負荷的工作對職工的身心健康造成極大傷害，侵犯了職工的合法權(quán)利。一個“搶”字啟示求職者必須樹立（）A．自主擇業(yè)觀B．職業(yè)平等觀C．競爭就業(yè)觀D．多種方式就業(yè)觀 ，是《中華人民共和國就業(yè)促進法》實施五周年。（）（二）選擇題 1．習近平在慶?！吧裰邸笔栞d人航天飛行圓滿成功大會講話中強調(diào)，要在全社會形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風尚。（）2．向法院起訴是勞動者維護自身合法權(quán)益的唯一途徑。，來分析預測2013年以后我國就業(yè)的發(fā)展趨勢，并且從這個角度重新審視自己的職業(yè)理想，分析自身的職業(yè)規(guī)劃。增強學生的法律意識和維權(quán)意識。途徑教師總結(jié)：本框邏輯為勞動的地位與意義及就業(yè)的作用與意義——進而由如何解決我國就業(yè)問題引出勞動者應樹立正確的就業(yè)觀——最后，落腳點是勞動者的基本權(quán)利及如何依法維護勞動者的合法權(quán)益。探究三：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？？ 合作探究：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 交流展示：勞動者享有的合法權(quán)益有：（1）獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利（2）休息休假的權(quán)利（3）享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利（4）取得勞動報酬的權(quán)利（5）接受職業(yè)技能培訓的權(quán)利（6）享受社會保險和福利的權(quán)利（7）提請勞動爭議處理的權(quán)利（8）法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利 而吳業(yè)的休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利、享受社會保險和福利的權(quán)利這三項權(quán)利受到侵害。他很高興，也非常珍惜，但新的問題出現(xiàn)了。②從人民群眾的根本利益出發(fā)，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。大門還沒開，他碰到了幾個同學，就找什么樣的工作聊開來。合作探究：？ 交流展示：微觀角度（個人）：①取得報酬，獲得生活來源使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)②實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神世界，促進人的全面發(fā)展。合作探究：？交流展示：（1）勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造活動。情景材料：人群中的縮影——吳業(yè)的就業(yè)故事 活動一：閱讀課本第4142頁第一段，探討下列問題，了解勞動和就業(yè)的意義情景一：求職篇吳業(yè)是棗莊某大學旅游管理系的學生，大四上學期末的時候，在棗莊某會展中心舉行了一場普通高校畢業(yè)生招聘會。本課時的探究活動設(shè)計了許多貼近學生生活實際的討論問題，通過學生進行討論，自主生成知識，深刻理解知識，以充分調(diào)動學生的積極性。四、教學方法情景教學法設(shè)置情景、提出問題—自主學習、合作探究—引導思考與講解相結(jié)合。因此，勞動者維護自身權(quán)益的途徑也是本課的另一個重點。三、教學重難點教學重點： 1．樹立正確的就業(yè)觀 依據(jù)：就業(yè)問題是每個勞動者和未來的勞動者都不得不思考的一個現(xiàn)實問題、社會熱點問題，正確的就業(yè)觀念能夠指導我們在選擇職業(yè)時充分發(fā)揮自己的才能，參與社會主義勞動，因此這是本課的一個重點問題。能力目標：初步掌握就業(yè)有關(guān)知識，能夠分析經(jīng)濟現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題及應樹立什么樣的就業(yè)觀，培養(yǎng)學生辯證思維能力；培養(yǎng)依法維護勞動者合法權(quán)益的能力。增強學生的法律意識和維權(quán)意識。本框邏輯為勞動的地位與意義及就業(yè)的作用與意義——進而由如何解決我國就業(yè)問題引出勞動者應樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀——最后，了解勞動者的基本權(quán)利及如何依法維護勞動者的合法權(quán)益。第二單元的核心概念是生產(chǎn)，圍繞的主題是如何理財，而其主體就是生產(chǎn)者（勞動者）。根據(jù)上述材料回答：（1）你認為該廠的做法是否合法？為什么？（2）勞動者依法享有哪些權(quán)利？該廠的做法侵害了勞動者的哪些權(quán)利？（3）這些工人應當怎么辦？第四篇：新時代的勞動者公開課教案《新時代的勞動者》 沈文璟課標要求：“評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀”的要求。材料表明，實行勞動合同制度（）答案：D九、課余作業(yè)某企業(yè)由于生產(chǎn)任務較大，在未經(jīng)勞動行政部門批準的情況下，廠長強行讓部分職工延長勞動時間，每天加時工作，星期天也照常上班，不讓休息。據(jù)此回答1－2題［例1］勞動和社會保障部要求，從6個方面加強職業(yè)培訓，提高廣大勞動者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使他們盡快地實現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實現(xiàn)勞動者的（）A． 享受社會保障和取得勞動報酬的權(quán)利B． 接受職業(yè)技能培訓和平等就業(yè)的權(quán)利C． 取得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利D． 提請勞動爭議處理和選擇職業(yè)的權(quán)利答案：B［例2］勞動者也應該認識到，在市場競爭中，只有自身實力強，才能就業(yè)機會多，即樹立（）A． 自主擇業(yè)觀B． 職業(yè)平等觀C． 競爭就業(yè)觀D． 多種方式就業(yè)觀答案：C［例3］近年來，農(nóng)民工問題引起各方面的關(guān)注，由于部分農(nóng)民工勞動合同意識不強，工資被拖欠、克扣，勞動安全不能得到切實保障的現(xiàn)象屢有發(fā)生。只有擴大就業(yè)減少失業(yè)，才能從根本上提高人民群眾的生活水平，實現(xiàn)共同富裕。就業(yè)了還要注意維護自己的合法權(quán)益,增強權(quán)利意識和法律意識,這樣才能成為一名合格的新時代的勞動者。也可以通過媒體提供的輿論陣地，促成爭議的合理解決）、協(xié)商（根據(jù)勞動法的規(guī)定，勞動者主動與用人單位協(xié)商解決，及時化解矛盾）、申請調(diào)解（在企業(yè)設(shè)立的勞動爭議調(diào)解委員會的主持下，按照自愿、合法的原則進行調(diào)解，促成爭議雙方達成諒解協(xié)議，從而化解矛盾，解決糾紛）、申請仲裁（在各級政府設(shè)立的勞動爭議仲裁委員會的主持下，按照合法、公正、及時處理的原則，對勞動爭議案件進行調(diào)解、裁決）、向法院起訴（對促裁裁決不服的，可以提起訴訟，即到人民法院“打官司”。反對采用非法手段影響社會秩序或施加報復。勞動者個人1）要求自覺履行義務（勞動者享有權(quán)利，以履行義務為前提的；自覺地履行義務，是獲得權(quán)利，維護權(quán)益的基礎(chǔ)。（3）建立和完善社會保障制度 企業(yè)的角度：（1）要提高法律意識和道德意識，提高社會責任感，講誠信。我們應該如何保護勞動者的合法權(quán)益？學生活動：思考并回答問題 教師總結(jié)：維護勞動者合法權(quán)益 國家的角度：（1）建立完善相關(guān)法律、法規(guī)，依法加強執(zhí)法監(jiān)督檢查力度，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動關(guān)系，維護勞動者的合法權(quán)利；（2）實施積極的就業(yè)政策，擴大就業(yè)渠道；加強勞動者的技能培訓。（1）在這起安全事件中，企業(yè)侵犯了表叔的哪項合法權(quán)益？（2）除了上訴權(quán)利，勞動者還享有哪些其他的勞動權(quán)益？ 學生回答：（1）①獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利2）其他權(quán)利：②平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；（艾滋病攜帶者）③取得勞動報酬的權(quán)利；（拖欠工資）④休息休假的權(quán)利；（無雙休日）⑤接受職業(yè)技能培訓的權(quán)利；（不培訓、工傷）⑥享受社會保險和福利的權(quán)利；（不買保險）⑦提請勞動爭議處理的權(quán)利；（維護權(quán)利的途徑）⑧法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利情景9：媽媽說：算了，算了，發(fā)生的已經(jīng)不可能改變，但是一條腿留下了殘疾，公司只支付了住院費，我們一定要威脅他們，要他們多賠點錢。情景8：晚上，小張剛回家，父母焦急拉著他說，“趕緊和我們?nèi)メt(yī)院，你表叔在建筑工地做工時簡易工棚發(fā)生倒塌，腿被壓傷了，很可能落下終身殘疾。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領(lǐng)域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權(quán)益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。實施積極的就業(yè)政策，加強引導改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。你如何看待這個觀點？ 原因 國家的對策 企業(yè)的責任人口多，勞動力總量大。（不同行業(yè)地位平等，都有貢獻）（4）堅持多種方式就業(yè)觀，反對一味要求專業(yè)對口。（2）堅持競爭就業(yè)觀，反對鐵飯碗。沒有樹立職業(yè)平等觀。C．“社會主義國家，就業(yè)要靠政府”的觀點：就業(yè)是民生之本，國家有責任實施積極的就業(yè)政策，加強對勞動者的培訓，發(fā)展經(jīng)濟提供更多的就業(yè)崗位，但勞動者更要靠自己提高自己素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力，自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)多種形式就業(yè)。（沒有樹立職業(yè)平等的觀念）教師提問：作為新時代的勞動者，面對嚴峻的就業(yè)形勢我們應該做好怎樣的就業(yè)準備呢？（怎么解決就業(yè)問題？）教師點撥：勞動力素質(zhì)不高，與崗位不匹配——提高自身素質(zhì)，進行充分的就業(yè)準備，以適應市場的需要 就業(yè)觀念不正確——樹立正確的就業(yè)觀（見后）情景4：逛著逛著小張突然發(fā)現(xiàn)許多人在議論：新時代的勞動者經(jīng)濟生活教案 鐘林平提問：針對上述不同的觀點，我們個人應該確立怎樣的就業(yè)觀？ 學生回答教師點評：上述觀點有其合理性和局限性：A．“不管什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行”的觀點考慮工作的穩(wěn)定性是合理的，有利于提高勞動的熟練程度，提高專業(yè)能力，但缺乏創(chuàng)新精神，隨著經(jīng)濟發(fā)展勞動力流動是市場經(jīng)濟的必然。大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，我們應該怎么辦呢？情景5：看著4S店的招聘海報，小張不禁想“哼，哪有大學畢業(yè)生放下身段去做維修工人的，這樣的工作，反正我是絕對不會去的。我國勞動力素質(zhì)有待提高。小張這才明白，原來，不一定是有人沒活干，原來還有很多活沒人有能力干。情景3：小張投了幾份簡歷都不成功，正在忿忿不平的時候，突然碰到了來自青海的校友小王，“別抱怨了，真是身在福中不知福，我的家鄉(xiāng)是山溝里的一個小村莊，