【正文】 。七、作業(yè)。早春呈水部張十八員外二首唐韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。五、學(xué)生畫春雨圖。四、唱古詩，體會詩的意境今天我們不僅學(xué)會讀古詩，還要學(xué)習(xí)唱古詩。引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。）齊讀古詩后兩句。教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。四、學(xué)習(xí)古詩，體會意境齊讀古詩前兩句，提問這首詩寫于什么時候？（春天的一個雨夜。指名學(xué)生讀，學(xué)生評價，教師評價。三、指導(dǎo)誦讀1．配樂朗誦古詩。師：其實春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場春雨吧！二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)語出示圖片，師：這是什么季節(jié)？ 生：春季。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫出春雨圖。曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城春夜喜雨 贊應(yīng)時而生 聽悄然潤物 喜好雨 看夜中雨景 想雨后曉景第五篇：春夜喜雨教案《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解詩句的意思，體會作者的思想感情，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤物‖細(xì)︱無聲。五、說板書設(shè)計：我的板書設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計的。（五）拓展閱讀，課外延伸。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對那場雨、這首詩進(jìn)行品評，請學(xué)生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)?！洞阂瓜灿辍愤@首詩，歷來為人稱道，久傳不衰?；谶@個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時間教給學(xué)生。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（三）誦讀欣賞，感受真情。教師質(zhì)疑：你們對于這首詩的作者杜甫有那些了解呢？ 新課標(biāo)對高年級提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料。因此，課堂伊始，在古箏悠遠(yuǎn)的樂聲中，借助多媒體的國畫背景，以教師飽含詩情的講述，將同學(xué)們帶入詩歌欣賞的特定氣氛?！备鶕?jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）渲染意境。此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對文本的理解。三、說教法和學(xué)法現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊含的詩人情感還不能深刻地體會到。（四）、課時安排：一課時。欣賞作者的寫法。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)?！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點展開描寫。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。一、說教材（一）、教材簡介 《春夜喜雨》是五言律詩，是第六單元的一篇課文。四、小結(jié)，由此詩品人生。2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。感受詩人的“憂國”情懷。6．背誦并默寫古詩。（4）大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，（3）出示全詩： 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。（1）背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ。?）預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。（2）通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。討論二：學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點，這是避讓。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。（2）尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?？蓜e惱?！皾摗焙汀凹?xì)”——討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛”的妙處?！爸薄?賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知 曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。討論一：（1）學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。(2)學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。初步感受杜甫的“憂民”之情。（4）了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（二）抓題眼，品詩意 ，品題眼（1）生讀詩題，抓題眼