【正文】 搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。六、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。播放音樂(lè)，學(xué)生跟唱。練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開始踏青賞花了??題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。）體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，教師評(píng)價(jià)。教師領(lǐng)讀。齊讀課題兩遍。師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、百花盛開的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，感受春雨的美好。有感情朗讀背誦古詩(shī)。野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨(dú)明。板書設(shè)計(jì)：春夜‖喜雨 詩(shī)人:杜甫 朝代:唐 好雨‖知︱時(shí)節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。對(duì)其精妙之處，素來(lái)為人津津樂(lè)道。（四）互動(dòng)評(píng)析、品味古詩(shī)?！薄霸?shī)主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的。這部分我分三步走：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛、徑、潤(rùn)、重；多種形式誦讀《春夜喜雨》；小組合作談理解?！币虼耍n前我要求學(xué)生通過(guò)各種渠道去了解詩(shī)圣杜甫。（二）走近杜甫。古典詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。做到“以讀促情、以讀感悟”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情 六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)有感情地讀這首詩(shī)，品味詩(shī)歌。（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首詩(shī)品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)！五、板書設(shè)計(jì)春夜喜雨（杜甫）知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入豐收有望 潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲第四篇：《春夜喜雨》說(shuō)課稿《輕叩詩(shī)歌的大門》之《春夜喜雨》說(shuō)課稿我說(shuō)的是獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩(shī)歌的大門》活動(dòng)中的一堂詩(shī)歌欣賞課。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）（2）通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷《聞官軍收河南河北》。5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心。4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。討論三：“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩(shī)人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉 重，詩(shī)人只是寫了花朵，大家想一想，還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開心呢？（1）讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。生練習(xí)書寫。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。雨是最尋常的，一下就是兩三天。多好的春雨！“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。正反映了春雨的寶貴。預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。品詩(shī)情。(3)師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。解題眼(1)杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。（滲透中華漢字文化）（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）（5）了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣）。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。3．感受律詩(shī)的韻律美。2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)：杜甫是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。(2)師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。過(guò)渡語(yǔ)：是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》。一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》(1)討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。品讀杜甫，感受杜