【正文】 。一方面薄弱學(xué)校眾多，改造任務(wù)大；另一方面，薄改資金有限，地方政府（含鎮(zhèn)和村）按照政策應(yīng)予以1:1配套的校建資金難以完全落實(shí)，導(dǎo)致建設(shè)施工進(jìn)程放緩，施工工期延長(zhǎng)。2015年，是西峽縣政府迎接河南省政府對(duì)我縣義務(wù)教育發(fā)展檢查驗(yàn)收的關(guān)鍵一年。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，有47人升入縣一高。其中重陽(yáng)教育總的規(guī)劃是：在全鎮(zhèn)義務(wù)教育全面均衡發(fā)展基礎(chǔ)上，優(yōu)先發(fā)展2所中學(xué)、3所中心小學(xué)、3所中心幼兒園、5所完全制小學(xué)?，F(xiàn)有中小學(xué)幼兒園20個(gè)，民辦幼兒園2所。大溝林區(qū)中心學(xué)校 2011年12月5日第五篇：重陽(yáng)教育均衡發(fā)展匯報(bào)重陽(yáng)教育均衡發(fā)展匯報(bào)重陽(yáng)現(xiàn)有中小學(xué)幼兒園學(xué)生4190人，其中中學(xué)992人，小學(xué)2229人，幼兒園969人。學(xué)校制度文化建設(shè)：校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。完善的設(shè)施、合理的布局、將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。九、抓校園文化建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境校園物質(zhì)文化建設(shè)；在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。老師們耐心的為學(xué)生家長(zhǎng)解讀《致家長(zhǎng)的一份信》，為其說(shuō)明家訪的目的和意義；認(rèn)真地傾聽(tīng)著家長(zhǎng)的心聲，詳細(xì)地填寫(xiě)《家訪手記》??家訪活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)家訪的教師要寫(xiě)出一份詳細(xì)的家訪情況報(bào)告。訪后，對(duì)學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)真填寫(xiě)“家訪手記”。訪前，以班級(jí)為單位組建家訪小分隊(duì)，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與，制定家訪計(jì)劃。嚴(yán)格流程，“外訪”出實(shí)效。安排到位，教導(dǎo)處已經(jīng)把講課的時(shí)間、節(jié)次，說(shuō)課評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)做好安排、打印成表；督辦到位，每名學(xué)校中層干部分管一個(gè)年級(jí)，聯(lián)系一個(gè)教研組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督辦。我們抓住《教育規(guī)劃綱要》“四新”精神反映在實(shí)際教學(xué)中的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，提出了“六比六看”，即比專(zhuān)業(yè)水平，看誰(shuí)綜合素質(zhì)優(yōu)；比教學(xué)設(shè)計(jì)，看誰(shuí)教學(xué)理念新；比課堂教學(xué)，看誰(shuí)教學(xué)效率高；比作業(yè)批改，看誰(shuí)的針對(duì)性強(qiáng)；比課后輔導(dǎo)，看誰(shuí)培養(yǎng)手段多；比教學(xué)研究，看誰(shuí)能力提高快。中心學(xué)校先后召開(kāi)教職工大會(huì)，九年制學(xué)校召開(kāi)了校委會(huì)、班主任會(huì)議，中心學(xué)校結(jié)合大溝林區(qū)中心學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)程序做了精心部署。八、大力開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)根據(jù)湖北省教育廳相關(guān)文件精神和丹江口市教育局的活動(dòng)要求，大溝林區(qū)中心學(xué)校在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了多次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”專(zhuān)題會(huì)議。再則是我們大溝林區(qū)沒(méi)有菜市場(chǎng)，吃菜比較困難，但是有我們大伙經(jīng)常給他送去蔬菜，解決了他的困難，使他能安心地在大溝工作。建起了交流教師周轉(zhuǎn)房，完善了周轉(zhuǎn)房?jī)?nèi)部的配套設(shè)施，能使交流教師安心地住進(jìn)了周轉(zhuǎn)房。并把九年制學(xué)校30套課桌凳調(diào)節(jié)到中灣小學(xué)使用。制定有走教教師工作制度和教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)制度。協(xié)作區(qū)定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議。通過(guò)我們林區(qū)中心學(xué)校的多種努力，交流教師們工作積極性得到了提高。其二是我們大溝林區(qū)中心學(xué)校積極配合習(xí)家店教育發(fā)展協(xié)作區(qū)的各項(xiàng)工作，涌躍參加協(xié)作區(qū)的各項(xiàng)教研活動(dòng)，三年來(lái)林區(qū)教師參加協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)300余人次，教師章濤，鄭玉清、章春生、李智等在協(xié)作區(qū)舉辦的“青年教師教學(xué)大比武競(jìng)賽上分別獲得一、二名次獎(jiǎng)。在校本培訓(xùn)中，運(yùn)用互動(dòng)式的關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問(wèn)題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。主要內(nèi)容有創(chuàng)設(shè)教育理論、教育科研方法、教育科研的形勢(shì)，基礎(chǔ)教育的發(fā)展形勢(shì)，校本教研等。學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)我們中心學(xué)校都要組織兩次大規(guī)模的教學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)。教導(dǎo)主任每周代課不少于21節(jié)，村小校長(zhǎng)和教師同等。通過(guò)培訓(xùn)使我們林區(qū)學(xué)校教師提升了理念，提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了能力。學(xué)校規(guī)定每周三晚自習(xí)時(shí)間及署期用七至十天的時(shí)間為校本培訓(xùn)時(shí)間，由教務(wù)主任等領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師擔(dān)任主講，對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)和對(duì)教師進(jìn)行基本知識(shí)、教學(xué)基本技能等方面指導(dǎo)。按照素質(zhì)教育的需求和上級(jí)的要求，我們林區(qū)教師隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育和教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、教育信息技術(shù)與教學(xué)技能訓(xùn)練、知識(shí)擴(kuò)展與更新、教育教學(xué)實(shí)踐研究。三是突出藝教育工作重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，把優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，拓展到“優(yōu)化課堂教學(xué)情境，課堂教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”上來(lái)。努力提高自身教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不斷更新知識(shí)，充實(shí)知識(shí)面，以適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求。老師們通過(guò)培訓(xùn)提高，回校后幫帶了一大批教師極積投身林區(qū)教科研，有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)的大提升。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，選送老師參加集中培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校管理、從樹(shù)立教師良好思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，開(kāi)展多方位培訓(xùn)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。加強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師們都能深入地鉆研大綱和教材，認(rèn)真地寫(xiě)好規(guī)范教案，在作業(yè)布置上老師們都能按要求布置作業(yè)，并做到了全批全改。學(xué)校對(duì)老師們的教案和作業(yè)批改一月檢查一次。六、抓教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教科研工作、強(qiáng)化教學(xué)管理方面林區(qū)中心學(xué)校對(duì)教師的個(gè)人備課、集體備課、上課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)、考試均提出了明確的要求，學(xué)年初開(kāi)學(xué)們制定有《林區(qū)學(xué)校各年級(jí)學(xué)科目標(biāo)獎(jiǎng)懲制度》、《六年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)懲制度》、《九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)懲制度》、《教學(xué)點(diǎn)教教學(xué)目標(biāo)管理制度》等。暑假我們又得用十天時(shí)間扎實(shí)地開(kāi)展了師德提高學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師德教育，三年來(lái)我們中心學(xué)校多次組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)德育法規(guī)文件，使教師認(rèn)識(shí)到抓好德育工作是每個(gè)教師的職責(zé)。一學(xué)年來(lái)，各學(xué)校以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作有關(guān)法律法規(guī)文件，積極探索德育工作方法，組織教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使林區(qū)各學(xué)校德育工作有了新的起色。一年來(lái)林區(qū)各學(xué)校文明風(fēng)氣農(nóng)厚，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)學(xué)生打罵的不良習(xí)慣。春季開(kāi)學(xué)，九年制學(xué)校在開(kāi)學(xué)典禮會(huì)上貫徹學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生文明養(yǎng)成教育十二條》，并制做了噴繪塑膜張貼到每一個(gè)班級(jí)的教室和寢室內(nèi)。在活動(dòng) 體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，并促進(jìn)了他們的良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。開(kāi)展以“實(shí)踐五愛(ài)，爭(zhēng)做四有新人”為主題的青少年公民道德教育活動(dòng)，學(xué)校利用每周?chē)?guó)旗下講話(huà)，晨會(huì)，組織學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施》《中小學(xué)生道德規(guī)范》等內(nèi)容。各校少先隊(duì)，充分利用校園廣播傳遞校園內(nèi)外上午動(dòng)態(tài)新聞，宣傳公民道德知識(shí)，普及科技，文化，歷史，名勝等知識(shí)。五、堅(jiān)持德育為首，樹(shù)立以人為本的育人理念我們始終堅(jiān)持德育為首的思想，進(jìn)一步樹(shù)立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學(xué)生個(gè)性，明確德育工作目標(biāo)，健全組織網(wǎng)絡(luò)，豐富德育內(nèi)容。學(xué)校要請(qǐng)經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)教師對(duì)科任教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，介紹留守兒童易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，怎樣進(jìn)行解決等等，這樣使心理健康教育科學(xué)化。各科教師在平常的教學(xué)中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日?；Ｒ杏?jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。小學(xué)高年級(jí)的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛(ài)家人；樹(shù)立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。（1）、按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面安排教育教學(xué)工作。從社會(huì)適應(yīng)方面看，很多留守兒童自我保護(hù)意識(shí)差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈需求，對(duì)生活的滿(mǎn)意度逐步降低。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。通過(guò)與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。父母使孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)；要正確處理創(chuàng)收與教育子女的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。因此，父母外出務(wù)工時(shí)，如果沒(méi)有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在與完整。共同商討教育策略與辦法，做到掙錢(qián)與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。針對(duì)留守兒童的這種情況，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（監(jiān)護(hù)人）、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系或其父母回家探親時(shí)及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行思想教育。本人為每個(gè)學(xué)生的具體家庭情況、目前學(xué)習(xí)情況以及存在的問(wèn)題作專(zhuān)門(mén)的記錄。我們從以下幾個(gè)方面建立檔案內(nèi)容：留守兒童個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)；身體狀況；家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；性格類(lèi)型及特征，氣質(zhì)類(lèi)型及特征，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。老人作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，普遍年齡大，身體較差，眼又昏花不好使，在學(xué)習(xí)上根本無(wú)法給予這些留守兒童切實(shí)有效的幫助、輔導(dǎo)和管理，而且由于年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與愿違。在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)伊始，無(wú)論是班主任還是科任教師都要通過(guò)各種途徑掌握班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的家庭具體情況。電教設(shè)施為遠(yuǎn)程播放系統(tǒng)。中灣教學(xué)點(diǎn)該校只有小學(xué)一至二年級(jí)（含學(xué)前班）學(xué)生22人，學(xué)生全為走讀生，教師2人。大溝教學(xué)點(diǎn)該校只有小學(xué)一至二年級(jí)（含學(xué)前班）學(xué)生14人，