【正文】 參考文獻(xiàn)[1]《“湘教版”初中數(shù)學(xué)教材》[M]．長沙：湖南教育出版社．[2] 克萊因 F．高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)[M]．舒湘芹譯．長沙：湖南教育出版社，1998．27．[3] 張奠宙．陳省身教授談數(shù)學(xué)教育[J]．高等數(shù)學(xué)研究，2005，(3)：23．[4] 吳慶麟．認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)[M]．上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2000．156221。因此，很難有一種適合于所有學(xué)生、所有內(nèi)容的參與式方式，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的具體情況以及學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)適時(shí)地選擇參與式方法。小結(jié)在教學(xué)活動中，使用參與式方法的目的是為學(xué)生營造參與性高、活動性強(qiáng)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的一種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮，使每一位學(xué)生獲得盡可能大的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多以自我為中心，把主要精力用在給學(xué)生講解知識上，缺乏激勵學(xué)生發(fā)展和提高主體性思維參與的意義、觀念、措施和氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成了被動重復(fù)前人結(jié)論的活動，沒有自己的思考，缺乏創(chuàng)造性。因此，在實(shí)施參與式教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在探究、交流、合作中得到樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。我國傳統(tǒng)教育中教師對待這一問題是十分不夠重視。因此，教師在運(yùn)用參與式教學(xué)時(shí)要進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)以及不同教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)要求創(chuàng)設(shè)更多的參與方式并靈活地加以運(yùn)用，以提高學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)的積極性與有效性為己任。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生不因聽不懂課而喪失信心，優(yōu)秀的學(xué)生也不因授課內(nèi)容簡單而乏味。在這樣的情況下，如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“一刀切”，不顧學(xué)生水平和能力差異，沿用過去同一教材下采用統(tǒng)一要求，同一方法來授課，必然不能面向全體學(xué)生，充分照顧學(xué)生的個(gè)性差異，不利于學(xué)生的充分發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在知識的深度和廣度上，實(shí)施分層教學(xué)，鼓勵不同層次的學(xué)生主動參與教學(xué)活動教學(xué)實(shí)踐告訴我們:初中學(xué)生由于生理和心理因素，對數(shù)學(xué)的興趣和愛好、對數(shù)學(xué)知識的接受能力的差異是客觀存在的。例如，進(jìn)行“負(fù)數(shù)的意義”教學(xué)時(shí)，由于初一學(xué)生剛在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了自然數(shù)、0、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并形成了較為深刻的印象，對負(fù)數(shù)卻感到陌生，而且對為什么要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)不甚明白。要從學(xué)生熟悉的情況和已有的知識出發(fā)，對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，選擇與學(xué)生現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)的情境和問題；選用學(xué)生喜聞樂見的興趣材料，把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力。在參與式教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)開放式的問題情境，把參與主體領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。上述過程中，圓的概念是通過學(xué)生的動手操作獲得的，這是一個(gè)主動建構(gòu)的過程。2)提出問題，觀察思考討論。1)實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識。教師應(yīng)為學(xué)生給予充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而自行獲得和運(yùn)用知識，啟動學(xué)生的創(chuàng)新意識。構(gòu)建學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究的平臺，使學(xué)生主動積極地參與到新知識形成過程的感知當(dāng)中建構(gòu)主義教學(xué)理論指出，知識的學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動的過程，而應(yīng)該是一個(gè)主動的建構(gòu)過程。因?yàn)檫@種方式能喚醒、挖掘和提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；能關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望和能力的形成打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，通過師生、生生之間的交流與合作，讓學(xué)生在參與教師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)性特長，學(xué)會自我調(diào)控、不斷反思，從而使課堂教學(xué)充滿激情與活力。新課程要求我們教師要從“教書匠”的角色逐漸向“學(xué)者型、研究型”的教師轉(zhuǎn)變，這對于我們教師來說是考驗(yàn)，也是挑戰(zhàn)，我們要以飽滿的熱情，積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。這樣聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生記住乘法口訣，還能增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效益高。（這樣有利于發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。〈2〉6 + 6 + 3 = 15（元）能買一輛玩具車、一架玩具飛機(jī)和一個(gè)放大鏡。此類練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多應(yīng)用開放題和思考題。發(fā)展性練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)多應(yīng)用在“復(fù)習(xí)和整理”的教學(xué)中。做好這項(xiàng)工作是提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的關(guān)鍵之一。課堂學(xué)習(xí)中的典型錯(cuò)例、作業(yè)本中的錯(cuò)例是最好的題型?！皧Z紅旗”、“登寶塔”、“連線”等的形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。為提高學(xué)習(xí)興趣可設(shè)計(jì)游戲性的練習(xí)、表演性的練習(xí)題，例如：在二年級識字教學(xué)中，采用“摘蘋果”、“采蘑菇”、“找朋友”的游戲，使學(xué)生不但鞏固了新學(xué)的生字，并培養(yǎng)了學(xué)生積極參與意識。練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識，提高綜合解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)完《要下雨了》、《坐井觀天》后，在教師的指導(dǎo)下，專門利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了課本劇表演，在師生共同制作了頭飾、配上音樂，鞏固了教學(xué)成果，拉近了師生之間的距離，分享了快樂。還有位教師為了鞏固課堂教學(xué)成果，把新課上完后編成了課本劇進(jìn)行表演。在教學(xué)元角分時(shí)在教室中貼了牙膏、泡泡糖等事物的標(biāo)簽，讓學(xué)生親身感受購物過程。你拍五，我拍五，兩數(shù)湊十不含糊。你拍三，我拍七，游戲?qū)W習(xí)在一起。你拍一，我拍九，我們都是好朋友。如在教學(xué)“0的認(rèn)識”時(shí)有位教師設(shè)計(jì)了這樣的活動：若干名學(xué)生向杯子中投乒乓球，投完球后，杯子中的乒乓球個(gè)數(shù)用數(shù)字來表示，連一個(gè)也沒投進(jìn)去的茶杯中乒乓球數(shù)用“0”來表示，此活動不但學(xué)生感興趣，而且也明白了“0”的意義，“0”表示連一個(gè)也沒有。二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)?！保ㄍ米樱o猜對謎語的同學(xué)戴上頭飾?！凹t花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。你們想知道這是為什么嗎？學(xué)完這篇課文后你會知道的。游戲是孩子們喜聞樂見的一種活動，提到游戲他們自然就來勁了。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入法：?！昂玫拈_始是成功的一半。這種先進(jìn)的教學(xué)方法要落實(shí)在課堂的設(shè)計(jì)上，操作上，其重要標(biāo)志是教師不在是“教”教材而是“設(shè)計(jì)”教材。以“學(xué)生為中心，活動為主、平等參與”為基本理念。最佳讀者包括：最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳閱讀獎、最佳設(shè)計(jì)獎、最佳合作獎??最美圖書包括：最感人的故事、最幽默的故事、最驚險(xiǎn)的故事、最高人氣的角色??（六）活動總結(jié)王紅梅2014/8/22第四篇：參與式教學(xué)設(shè)計(jì)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)友誼小學(xué)趙興菊教師、學(xué)生、教材是組成“參與式”教學(xué)的三大要素，教材是中介，在“教”與“學(xué)”中起著至關(guān)重要的作用。（四）換書自主尋找換書對象，進(jìn)行交流、協(xié)商（確定好換書的時(shí)限及相關(guān)事項(xiàng)），交換書以后，與書的主人結(jié)成“讀者聯(lián)盟”，將填好的