【正文】 有了前進的方向，我就不會茫然等待，就會勇往直前。參與式教學，像一聲春雷，驚醒我沉睡的生命，激起孩子們智慧的潛能，更指引著我，在碰撞和磨礪中一步步成長起來。能力，在新環(huán)境中得以提升。我想，這都是“參與式教學培訓”帶給老師們的幸福，同時也讓我又一次體驗到了與參與式同成長的快樂幸福！參與式教學課堂讓孩子快樂無限多次的培訓，我深刻地體會到了參與式教學的重要性和必要性，回到崗位后,我一邊繼續(xù)學習有關參與式的知識,一邊努力將參與式理念貫徹到自己的教育教學實踐中,并且不斷有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。同時，參與式培訓更加注重培訓過程，即教師的學習過程..??在培訓中，老師們你拋出一個想法、我拋出一個想法，于是教師們的精神變得更加富有；交流中，智慧與智慧的碰撞，于是聰明的老師越來越多。參與式培訓過程中，教師們會感到自己是受尊重的，自己的經(jīng)驗是有價值的，他們不僅會對自己過去的經(jīng)驗重新評價，而且能夠從別人那里獲得啟示和靈感，在交流中生成新知識和經(jīng)驗。如果培訓內(nèi)容和方式與教師們的日常工作和已有經(jīng)驗沒有聯(lián)系，就不可能被他們理解和接受。！在這次培訓中，我的角色雖然改變了，但不變的是我在思想觀念上又能注入了新鮮的血液，同時我還聆聽目睹了我縣優(yōu)秀教師的教學藝術和教學風格，她們帶來了經(jīng)驗，帶來了智慧，帶來了靈感，更帶來了思考和啟發(fā)，讓我學到了很多很多，感悟也很多很多??做為一名培訓者，我感受到：參與式教師培訓要把教師已有的知識和經(jīng)驗看作重要的資源，通過創(chuàng)設情境，引導教師在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經(jīng)驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提高。這次培訓無論是在思想上還是在行動上，對于我來說都是一種洗禮，同時，也帶給我許多啟迪。因此整節(jié)課學生情感的投入、思維活動的投入、動手操作的投入都是比較到位的，真正體現(xiàn)了主動探究交流的新課程理念，使學生的思維品質(zhì)得到了有效的發(fā)展，這也標志著這一節(jié)課教學真正把參與式的教學理念轉(zhuǎn)化成了具體的教學行為，將課程改革落到了實處?！斗謹?shù)的初步認識》通過激趣導入、點撥質(zhì)疑、自主探究、實踐應用四個環(huán)節(jié)，為學生提供了一些心智發(fā)展的平臺?！蔽疑羁痰伢w會到了這句話的內(nèi)涵,在活動中，我受益匪淺。蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人還是一個蘋果。每一次的教學觀摩都使我受益匪淺，觀摩后的精彩點評更讓我深受啟發(fā)。踏入?yún)⑴c式之門,讓夢想從這里起飛，我自信，我能行!互助,在參與式中邁步在我們的身邊都是不斷追求教育事業(yè)進步的同伴，他們有的是底蘊深厚的富于教育藝術的學者型教師，有的是理念先進富于探索精神的創(chuàng)新型教師?？偨Y(jié)為三個自我的提高：①提高了自我的認識，深刻認識到，今后在教學中，要擁有先進的教育理念，要具備多種素質(zhì)，要在實踐中不斷反思；②提高了自我的口語表達能力，從培訓剛開始的不敢說話到后來在參與中搶著說，體驗到了成功的快樂；③提高了自我交往的能力，認識了許多朋友，學會了與人溝通。怎樣登上這條“天梯”呢？積極學習，努力實踐，深刻反思。許多參與者表示，這是一種“高層次學習”，在提出問題、解決問題的過程中，學到的知識更加豐富和深刻。在參與的氛圍中，讓學習者親身體驗主動、合作、探究學習的喜悅和困惑，以達到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變。我深深地體會到：“參與式培訓”它引導參與者在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經(jīng)驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提高?；仨业某砷L之路,是人生的一條學習之路、追求之路和奮斗之路。參與式教學培訓學習心得體會永定招銀希望小學黃晉參加參與式培訓學習后，我再次深深感到了：學生要成長，教師更需要專業(yè)成長。參與和發(fā)展的源動力是有效的組織。有效參與式教學的前提是參與，根本是發(fā)展?！坝行⑴c式教學”培訓就是以“參訓者為中心”，讓參訓教師在做中學，在學中做。在“有效參與式教學”培訓中，更多的體現(xiàn)了培訓者通過活動把問題“引”出來，讓參訓教師在活動中通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)解決問題的方案或方法，體現(xiàn)了在新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。同時，在教學中，培訓者所組織的活動在形式上多種多樣，方法上靈活多變，可以用一個“活”來概括。五、活 作好教學設計是上好課的前提，在暑期“有效參與式教學”培訓中，我們可以看到培訓者們精心備課的現(xiàn)象，哪怕是在吃飯、走路、睡覺，都有可能在談論如何設計課節(jié)的問題，工作到深夜一二點鐘那便是常事。它不僅強調(diào)了師生交流，更強調(diào)了生生交流，便形成信息多向互動，多向資源共享的局面，在生生或交師生交流中，會有預設之外的知識點產(chǎn)生，課堂教學活動也就由預設與生成相結(jié)合，生成的部分便是我們培訓的意外驚喜，這就實現(xiàn)了師、生都贏的多贏現(xiàn)象。四、贏常言道：教、學是教學活動的雙邊活動，教、學是在教學中相長的。在參加糯福鄉(xiāng)“有效參與式教學”培訓時，最后一天讓學員就“幾天培訓有什么最大的感受”用一句話表述出來時，大部分參訓教師都說到“在不知不覺中學到了很多東西”，“在快樂中學到了不少知識”，至此我們可以看到參訓教師是在快樂中學習，在學習中快樂。這些課節(jié)的設計都是從促進教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的，而且都是一些教學細節(jié)上的問題，這就體現(xiàn)了此次培訓直指課堂教學的針對性，從而也就體現(xiàn)了實效性。所謂“實”也就是說此次培訓具有實效性和針對性。參訓教師給培訓者提出的建議大多談到“希望能多有幾次這樣實實在在的培訓”；在課余與學員交流時，糯扎渡鎮(zhèn)小學陳學員談到“這次培訓有很多收獲，比如‘在教學目標設計這一課節(jié)中，我之前所指定的教學目標是照搬過來，管它導不導教，導不導學，導不導測，只管應付，現(xiàn)在回想起來，還真有些不稱職。也就是說“有效參與式教學”培訓中，培訓者不僅僅是思想觀念上變了，更重要的是在行為方式上也發(fā)生了變化，這是實質(zhì)上的變化。有效參與式教學教師培訓是對傳統(tǒng)的教師培訓模式的一種挑戰(zhàn)，是一種全新的教師培訓模式，培訓者在培訓過程中，以平等的身份積極的與參訓教師進行交流、合作，充當一個積極的傾聽者和學習者的角色。雖然有時會有所在形式上的表現(xiàn)，但與實質(zhì)上的平等、交流合作、自主發(fā)展相差甚遠。教師培訓也不例外，要求參訓教師做到的，培訓者應先做到。為戴窯鎮(zhèn)的教育增添自己一片參與式教學培訓學習心得體會“參與是前提，發(fā)展是根本”永定招銀希望小學劉晉“有效參與式教學”是中英西南基礎教育項目產(chǎn)出二的培訓課程，它以每位教師或?qū)W生主動全面生動活潑的發(fā)展為目的，是實施基礎教育課程改革，落實提高國民素質(zhì)宗旨的有效教、學方式。也好為學生正確的導航，讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人，參加這次培訓學習，不僅親身結(jié)合了參與式教學活動，還讓自己理論水平得到了一次提高。總而言之，這次培訓，收獲多多。所謂“善教者，師逸而功倍。要想學生資源得到比較好的開發(fā)，教師自身素質(zhì)高，循循善誘，學生學習熱情被調(diào)動起來，課堂氣氛好，學生們的見解就生成了課堂上寶貴的課程資源。通過這次培訓學習我深深體會到：做為一名教師既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。在以往的教學中，也會有設計各種教學活動，但表演性的多，流于形式的多，真正達到實效的少。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關系，在教育學生成長的過程中，不斷反思自己教學的行為，在不斷學習、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學習的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。從教八年來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書，能在學校工作，培養(yǎng)遵紀守法的學生就是育人。能夠有效地完成新課標對教學過程要求必須實現(xiàn)多目標育人過程的任務。它既強調(diào)學生認知主體的自我學習和潛能的發(fā)揮，同樣強調(diào)老師應對學生的學習提供指導、幫助和點撥的作用。尤其是新課標強調(diào)讓學生學會生活，關注現(xiàn)代社會，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累，為學生的終身學習提供必備的基礎知識與技能，從而使教學過程是個多目標的過程。主體參與式教學關注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學相比，已經(jīng)有一個質(zhì)的飛躍。而主體參與式教學是一種知識、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關系是交互主體的伙伴關系。從傳統(tǒng)的教學觀來看，教與學的關系不是教師與學生平等的關系，而是指導與被指導、命令與服從的關系。參與式教學培訓學習心得體會永定招銀希望小學起 舸我們永定招銀希望小學組織的這幾次培訓學習，我對主體參與式教學理念有了更深刻的認識和理解，使我從教多年來心靈深處受到啟迪最深的一次。反思這些年來的培訓，參與式教學正在被越來越多的教師所認可，它悄然改變著我們的未來。自我們下鄉(xiāng)團隊組建以來，也是參與式教學平等對話、協(xié)作交流的全新理念，為我們的團隊提供了和諧共處的無限空間，多年的下鄉(xiāng)培訓，經(jīng)歷了無數(shù)艱辛和坎坷，雨雪天，我們經(jīng)常在泥濘中推著流動車前行；山坳中，我們經(jīng)常餓著肚皮在堅持培訓，但我們團隊從未想過退卻，反而，以傳播新的教學理念和新的教學方法為己任，團結(jié)協(xié)作克服重重困難，保質(zhì)保量的完成每一次的培訓任務。項目開展五年來，我們可喜的看到教師們自身的一系列變化，過去不善言談的教師現(xiàn)在敢于走上講臺一展演講的風采，曾經(jīng)不善交往的教師如今卻成為學校活動中的活躍分子，大批教師掌握了新的教學方法和實際的教學技能，并在當前的課改實驗中，與其他地區(qū)相比顯示出超前的觀念和強烈的課改意識。多年流動下鄉(xiāng)培訓的反饋意見證明：參與式教學的培訓，教師們渴望的是教學的新理念、新方法，而不是給他們灌輸枯操乏味的理論知識。要給教師新觀念、新教法和新教材，還必須要以兒童的需要為中心，我在培訓中設計并介紹的“圖畫導題法”、“賞識教育法”和設計制作“圖形識別系統(tǒng)”的活動，均以兒童心理需求為基礎，旨在讓學校變?yōu)閮和瘋儤穼W的園地。小玩具告訴他們一個大道理：當我們遇到看來無法解決的問題時，只要努力沖破傳統(tǒng)觀念，打破思維定式就有可能解決它。要讓學習者主動的接受和認可參與式方法，培訓者首先要想方設法使他們努力改變傳統(tǒng)觀念和思維方式。參與式教學培訓側(cè)重強化教學的新觀念而不是傳授知識“一個人的觀念改變了，就可以改變一個世界。只有尊重教師已有的知識和經(jīng)驗，他們才會感到自己的經(jīng)驗是有價值的，才會在學習活動中重新評價和認識自我，才會在交流中獲得啟迪和靈感，從而在自身已有的知識基礎之上，生發(fā)出新的知識和經(jīng)驗。每一位教師都有各自成功的教學經(jīng)驗，這就要求我們的培訓形式和方法要與他們的日常工作和已有經(jīng)驗聯(lián)系起來。中英項目流動車下鄉(xiāng)培訓，在教師培訓方面開創(chuàng)了一種國內(nèi)外前所未有的全新模式，尤其是致力于推廣“參與式”教學的新理念和新方法是流動車培訓的精髓所在。當每一個學習者沉浸在參與式活動帶給他們的成功喜悅時，我也嘗到了參與式教學創(chuàng)新的滋味。因而它沒有固定的模式，需要培訓者根據(jù)不同的內(nèi)容和學習者的需求，在已有的條件下即興創(chuàng)造，創(chuàng)設一種人人參與的氛圍，引導學習者在活動和體驗中反思，在交流和分享中產(chǎn)生新的認知。參與式教學培訓不是固定的模式而是一種創(chuàng)造的藝術從理論上講，參與即一個個體溶入到群體活動中的狀態(tài)，包括個體與群體、個體與個體之間的情感和認識方面的交流。五年前，中英甘肅基礎教育項目在我州啟動，項目致力于推廣的“參與式”教學似一縷春風撲面而來，從此，改變了我的教學理念和方法。啟發(fā)式教學雖然要比填鴨式教學好,就其本質(zhì)而言仍然是教和學相對立,結(jié)果也是“啟而不發(fā)”。曾有人戲言：“上課抄筆記，下課抄作業(yè)，考試背筆記，畢業(yè)全忘記。它促使我們邁上正確的教學之路。因為表現(xiàn)性活動有助于學生更能積極地認識自己，學會有效的自我表達，形成健康的自我激勵和反思機制。能動性的方法使學習更有趣味，學生應該“自愿接受”而不是“被動灌輸”。在參與式教學過程中，向?qū)W生提供成功的教育，教學情境本身應該具有很強的互動性。三、通過培訓，使我認識到：學習要與實踐緊密結(jié)合，要做好充分的準備，應該讓學生有非常明確的參與目的；師生之間相互都要有嚴肅認真而又積極參與的態(tài)度；教師的前期指導和說明要清楚；應該選擇適合學生對象的參與方法，而不是照搬，流于形式；要督促每個同學都以不同的方式參與教學中去；要了解學生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語言要準確合理，并且要符合學生概念理解水平。尤其，重視在構建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設情景，讓學生自主去探索和合作學習，把教學過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學習過程。從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，產(chǎn)生積極學習的效應。要充分體現(xiàn)本節(jié)課的知識性，調(diào)動學生的個性發(fā)展，引發(fā)學生的創(chuàng)造性。尤其是新課標強調(diào)讓學生學會生活，關注現(xiàn)代社會，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累，為學生的終身學習提供必備的基礎知識與技能，從而使教學過程是個多目標的過程。在培訓中，使我認識到：新的課程標準要求我們關注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學相比較有一個質(zhì)的飛躍。因而整個活動的積極性很高，教師都積極參與到整個培訓學習中去。一、本次參加培訓的是全鎮(zhèn)的中小學教師，培訓的主題是參與式教學，培訓的內(nèi)容很實用、實在、實際。它的出發(fā)點是讓所有的參與者都積極主動的參與到學習中來，目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經(jīng)驗和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學習中來。總而言之，參加這次培訓學習，不僅親身結(jié)合了參與式教學活動，還讓自己理論水平得到了一次提高。通過這次培訓學習我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴格專業(yè)訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔負著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。三、參與式教學中，我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。尤其在跟學生的交往中，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學生與學生的沖突，教師和學生之間的沖突，教師和學生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。二、我對參與式教學中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認識和應對措施。同時，參與式教學也為每個學生的發(fā)展提供了平臺，參與式教學要求學生主動參與，做學習的主人，變學習的被動者為主動者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關系。現(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：一、新課改下，我對參與式教學中新型師生角色的扮演有了新的理解。對此，我們充分發(fā)揮學生的積極主動性，多渠道、多