【正文】 下面我就把這學期的學習任務簡單回顧一下?？梢哉f，我上這門課，收獲是很多的。第四，老師讓小組做小組展示的時候，你一定要積極爭取，機會不是等來的，那需要自己去把握，要抓住機會主動推銷自己，等你站在講臺上給同學們講解的時候，你才會發(fā)現(xiàn)，那是對自己多么好的一次鍛煉機會，不僅僅是從事技能的培訓，更重要的是對你邏輯思維、語言表達能力、概括總結能力的真正的鍛煉。同時，其內容的設定，也巧妙地督促學生必須深度閱讀，否則順利完成老師布置的任務。演講的方式介紹自己假期讀的這一本書，讓大家了解并喜歡上這本書。（三）賞書根據(jù)手中換書卡上記載的書目，到相應的曬書臺去閱讀，進一步確定換書對象。根據(jù)學科內容的特點，可以設懸念導入：如教學二年級語文《我要的是葫蘆》一課時，教師說：“剛開始小葫蘆長的非常可愛，可是后來全都枯死了，掉下來了。你拍四，我拍六，咱們齊說順口溜。使學生鞏固了本節(jié)課學習的內容，發(fā)展了學生的思維?！?〉62 + 3 = 15（元）能買兩輛玩具車和一把鎖子。①要求學生用事先準備好的一枚小圖釘將一定長度的細線的一端固定，用鉛筆把細線拉緊，讓鉛筆在紙上慢慢移動，畫得圖形為圓；②教師在電腦屏幕上運用幾何畫板演示操作到定點距離之定值r的動點軌跡。4教師在參與式教學中不能拘泥于形式，要以提高主體參與教學的積極性和有效性為己任當前，我國許多學校通過教學改革，采用了啟發(fā)式、主動式、討論式、研究式、自主探究式等教學方法，這些教學方法不同程度地體現(xiàn)了學生參與教學的特點，但實踐中各有偏重，還不能做到盡善盡美。同時，參與式的運用不能程序化，應根據(jù)具體情況不斷變化參與式方法，使每一位學生都從中受益。學生素質參差不齊，又存在能力差異，導致不同學生對知識的領悟與掌握能力的差距很大。一個數(shù)學概念、定理等的建立和形成，必須通過學生親身體驗、消化、改造，使之適合他們自己的數(shù)學結構，才能被理解掌握。練習應面向全體學生，有發(fā)展學生思維和創(chuàng)新精神的價值和空間。課堂教學中的練習是對課堂教學內容的強化練習，為此在設計中根據(jù)教材內容設計練習題。教師在教學有關10的減法時設計了拍手歌活動。教學一年級教材第二冊“比多少應用題”時，首先讓學生帶上小黑兔、小白兔頭飾進行找朋友表演，然后根據(jù)小黑兔、小白兔的只數(shù)和找朋友的情況，進行編應用題：(1)小黑兔有12只，小白兔有6只，一共有多少只？(2)小黑兔有12只，小白兔有6只，小黑兔比小白兔多多少只？(3)小黑兔有12只，小白兔有6只，小白兔比小黑兔少幾只？ 根據(jù)以上三道題順勢導入新課。2． 小組代表上臺在全班展示。作用：保護與宣傳形式：如：書皮、書袋，要有書名、插圖、簡短精煉的導讀語或宣傳語，可以立體的，也可以是平面的。但是通常形式較單一，缺乏個人能力的展示空間，難以真正觸及兒童的內心，容易讓部分沒有真愛上閱讀的同學在活動中走過場?！皡⑴c式數(shù)學教學活動設計”真的是一門很好的課，在我們的選修課中，這樣類型的課并不多見，包括我們的專業(yè)課，也很少有老師用這樣的方法來上，所以，有幸選了這門課的同學一定要珍惜這次機會，我想做一下幾個方面的提示。對于這兩個活動的設計，我們組可以說是煞費苦心。第二篇：參與式數(shù)學教學活動設計“參與式數(shù)學教學活動設計”課程學習的回顧與反思“參與式數(shù)學教學活動設計”這門課我已經(jīng)上了一個學期了。這門課程，是我上大學以來最感興趣，學習的最認真的一門課程。除此之外，我也學會了信任隊友。面對不同的學生，設計的活動內容也應不同，不僅要考慮到學生的智商發(fā)育，還要考慮到他們的情商水平，要讓他們在我們設計好的活動過程中自己去探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握學習方法，逐步使他們具有自主探究知識的能力，并且要讓學生學會把在課堂上學到的知識運用到社會實踐這個“大課堂”中去解決簡單的實際問題。學習內容1）分小組，識隊友在第一節(jié)課，呂老師讓我們通過報數(shù)的方式將我們分為六個小組，然后以畫畫的形式向組內其他成員做簡短的自我介紹。老師的一次次講解、糾正，讓我們懂得了什么是文獻綜述，怎樣寫文獻綜述以及在寫文獻綜述時應注意些什么問題，為我們以后寫論文做了一定的鋪墊。在參與是教學過程中學生是主體，這就意味著學生根據(jù)自己的認知來收集信息與學習知識，學生真正成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”。在該課程的學習過程中，我得到了表現(xiàn)自我的機會，我的努力得到了其他人的肯定，因而內心產(chǎn)生了實現(xiàn)個人價值的滿足感，從而激發(fā)了對該課的學習興趣，形成一個良性循環(huán)。其次，要信任隊友，不能對隊友抱有一絲懷疑態(tài)度，相信每個人都會很出色的完成任務。我覺得我們小組在做研究報告的時候，不存在相互推卸責任的現(xiàn)象，組長給大家分配任務的時候，大家都積極地配合，認真的搜集資料，還能夠主動地提出自己的觀點和方法，大家配合地很好，活動一直在和諧、輕松的氛圍下進行著。如果以后要從事教師的職業(yè)，這些都是需要你注意的內容。然而每次開學后都會面臨同樣的尷尬，無法把對學生閱讀情況的檢查工作真正落實，總有些惰性強的同學敷衍了事，讀得認真的同學也不能充分展示，得到肯定。因為是初次參與，活動的準備階段要充分給予學生方法的指導，拓寬學生的設計思路，不給學生太大的壓力，能大膽地展示自己的能力。6．設計一個游戲根據(jù)故事的人物、場景、情節(jié)等，設計一個相關的游戲。以“學生為中心，活動為主、平等參與”為基本理念。“紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。還有位教師為了鞏固課堂教學成果，把新課上完后編成了課本劇進行表演。做好這項工作是提高復習課質量的關鍵之一。新課程要求我們教師要從“教書匠”的角色逐漸向“學者型、研究型”的教師轉變，這對于我們教師來說是考驗，也是挑戰(zhàn)，我們要以飽滿的熱情，積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。在參與式教學中教師要緊扣教學目標，聯(lián)系實際生活設計開放式的問題情境，把參與主體領進精彩的問題空間學生的學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在實施參與式教學中教師應當注意激發(fā)學生的參與熱情，讓他們在探究、交流、合作中得到樂趣，從而激發(fā)他們學習的主動性與積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師大多以自我為中心，把主要精力用在給學生講解知識上，缺乏激勵學生發(fā)展和提高主體性思維參與的意義、觀念、措施和氛圍，使學生的學習過程成了被動重復前人結論的活動，沒有自己的思考，缺乏創(chuàng)造性。要從學生熟悉的情況和已有的知識出發(fā)，對教材進行必要的調整和加工，選擇與學生現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技密切相關的情境和問題；選用學生喜聞樂見的興趣材料，把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學課堂教學中，賦予現(xiàn)行教材內容以新的活力。教師在教學中要培養(yǎng)學生良好的學習情感與態(tài)度，通過師生、生生之間的交流與合作，讓學生在參與教師的教學過程中充分發(fā)揮個性特長，學會自我調控、不斷反思，從而使課堂教學充滿激情與活力。如在學習完《要下雨了》、《坐井觀天》后，在教師的指導下，專門利用一節(jié)課的時間進行了課本劇表演，在師生共同制作了頭飾、配