【正文】 教學(xué)反思 。 在同學(xué)們互相質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，完善調(diào)查方案。 如果要調(diào)查我們學(xué)校 6 個(gè)年級(jí)一個(gè)星期能喝多少水，應(yīng)該怎樣做？ 請同學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)過程 教學(xué)過程 一、集中話題 我們在以前的課中，當(dāng)我們同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的匯報(bào)時(shí)，和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的匯報(bào)時(shí)，都有很多同學(xué)能夠?qū)R報(bào)的同學(xué)提出問題，在科學(xué)上，我們稱之為質(zhì)疑。 形成注重真實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。知道科學(xué)不能 弄虛作假。 知識(shí)與技能： 知道什么是質(zhì)疑。 教學(xué)反思： 質(zhì)疑 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析。 講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。還有哪些呢？ 閱讀 P66。這是他們交流自己想法的一個(gè)重要途徑。 小組完成辯論稿。 結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 ”這 個(gè)題目進(jìn)行辯論。 教學(xué)過程 一、集中話題 將學(xué)生分為兩個(gè)組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對于 已經(jīng)確診的 “植物人 ”，我們是否可以選擇放棄救治。 學(xué)習(xí)成果： 了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解 交流的含義。 愿意就科學(xué)問題展開辯論。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。 出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷 提問：從剛才的活動(dòng)，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？ 三、回顧和解釋 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。 匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)過程： 一、集中話題 游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。 了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 愿意合作和交流。 科學(xué)知識(shí) 了解各種感官的作用。 1提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 三、回顧和解釋 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果說大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？ 提問：通過今天的學(xué)習(xí)有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？課后還可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你 感 覺 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。 提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 1提問：每個(gè)人的反應(yīng)速度不同，那么同一個(gè)人的不同身體部位的反應(yīng)速度相同 嗎？比如：手和腳？為什么？ 1組織學(xué)生進(jìn)行丟橡皮的實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。 小結(jié)。 分組畫圖，匯報(bào)想法，展示結(jié)果，相互評價(jià)。 匯報(bào)想法，不同的補(bǔ)充。 教學(xué)過程： 一、集中話題 游戲：根據(jù)教師指令和動(dòng)作，做出相反的動(dòng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射?。? 教學(xué)難點(diǎn)：能說出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。 能夠做不同部位，不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。 五、課后反思： 神經(jīng) 教學(xué)目標(biāo)： 知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。 二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。 師小結(jié)： ① 首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚 810 個(gè)小時(shí)； ② 加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力； ③ 要加強(qiáng)營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量； ④ 每天保持歡快的心情和積極向上的情緒； ⑤ 禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。 師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。 師：左右腦半球各自有什么功能。 投影 ——觀察大腦的左半球和右半球。 師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識(shí)不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大 腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。 ③ 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。 師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。 游戲 1——猜數(shù)字 師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈） 利用 10 秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的 15個(gè)數(shù)字，看誰最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。 師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課我們就通過幾個(gè)游戲我們就會(huì)對大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 師：同學(xué)們在回答老師問題的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？ 生：學(xué)生回答。 （師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直 觀形象） 師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號(hào)施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。 生：談按豆腐的感受。 師：你平時(shí)是左手做 事多，還是右手做事多？ 生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明） 認(rèn)識(shí)大腦的軟硬和顏色。 師：請同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？ 師：老師請兩名同學(xué)上講臺(tái)做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)（ 2 個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說一說你明白了什么？ 師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識(shí)。 生：學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示。 引入：我們的大腦有多大呢？ 師：請同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。（上 ——下，前 ——后，抬頭 ——低頭，開眼睛 ——閉眼睛） 師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做 …… ） 板書：大腦（板書課題） 過渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等） 二、引入新課 引入：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)人類神秘大腦的模樣和功能。 聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說 “上 ”，同學(xué)們說 “下 ”。 難點(diǎn)：體驗(yàn)到大腦對人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。 意識(shí)到人類對大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。 了解大腦左右半球有不同的功能。 科學(xué)知識(shí)： 知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。 能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。 將有關(guān) “礦物巖石 ”標(biāo)本的知識(shí)和教師，家長及同學(xué)課后交流。 三、拓展延伸。 繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？ 學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。 討論題：礦物是怎樣被開采出來的？ 分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。 教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入： 師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識(shí)了很多的礦物。 情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù) 面影響。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到礦物 資源正在日益減少。 明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。 作業(yè)：查閱有關(guān) “礦物巖石 ”的科普資料。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。 三、了解礦物的用途。 組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。 二、交流礦物的性質(zhì)。 教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。 學(xué)生代表介紹本組探究方法。 第二課時(shí) 一、觀察研究礦物的特征 師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認(rèn)識(shí)礦物？各組拿出方案。 教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。 教師用科學(xué)術(shù)語解讀： “花崗巖 ” 二、認(rèn)識(shí)常見的礦物 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。 學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn)） 學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。 提出要求： A、用放大鏡觀察花崗巖。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、觀察花崗巖的礦物組成。 情感態(tài)度價(jià)值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)。 知道巖石是由礦物組成的。 認(rèn)識(shí)一些 礦物對礦物分類。 C、制作巖石標(biāo)本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。 二、全課總結(jié)和拓展 教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。 學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖） 教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。 分組匯報(bào)巖石分類方法。 在教師引導(dǎo)下填表： （ 1）我對巖石的了解： （ 2）觀察巖石標(biāo)本的記錄： （ 1）巖石的作用 （ 2）在哪兒可以找到巖石 …… 第二課時(shí) 一、觀察巖石并分類： 師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。 教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說明） 問題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？ 師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)） 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略 三、觀察巖石，認(rèn)識(shí)特征： 師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？ 學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引課： 師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？ 學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巖石的特征。 在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。 三、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 四、板書設(shè)計(jì)： 3．我是怎樣出生的 人類也是通過兩性結(jié)合繁殖后代的 我在媽媽 “肚子 ”里住了 10 個(gè)月 4 單元 巖石與礦物 認(rèn)識(shí)常見巖石 教學(xué)