【正文】 三、指導(dǎo)寫字課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？重點指導(dǎo)：探躲：課件出示“探躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學(xué)生練習(xí)。⑷齊讀1～3段課文。②指名讀?？墒谴禾靺s──出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）此時，課件顯示課文情景。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵放聲朗讀課文。如：①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。二讀課文，過讀通關(guān)：⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。⑶課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關(guān)。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？一讀課文，過生字關(guān)：⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。【教學(xué)時間】2課時。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點語句進行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的情與趣。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！驹O(shè)計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！緦W(xué)習(xí)重點】識記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的`情趣。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。i）呢……我終（zhōnɡ）于找到春天了。u），準（zhǔn）備（b232。瞧（qi225。）蓮（li225。）出了艷（y224。o）出了新的枝條；桃花笑紅了臉，迎春花展（zhǎn）開了黃色的小臉，竹筍（sǔn）在春雨中探（t224。在春風(fēng)吹拂（f金色的太陽，照在身上暖烘（hōnɡ）烘的；小鳥嘰（jī）嘰喳（zh?。┰亟兄拢╢ǎnɡ）佛（fu）成了一幅（fnɡ）面吹來，好像是在迎接我。我剛（ɡānɡ）走了兩步，一陣（zh232。n），我來到公園找春天。春天，我愛你。天氣暖和了，小朋友們都脫下了繁重的冬裝，來到了屋外，有的滑旱冰，有的放風(fēng)箏……玩得多開心啊。開放的迎春花有四個瓣，中間還有一個黃色的花蕊，我上前聞一聞，一股清香撲鼻而來，沁人心脾。不知誰喊了一聲：“快來看，迎春花！”聽見話聲，我一溜煙跑到迎春花前。進了大門，來到花壇里，只見枯草叢中已經(jīng)長出一片嫩綠的小草。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。走出院門，只見楊樹長出了綠色的小葉子，河邊高高的垂柳，長滿了翠綠的新葉，看上去，好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下來無數(shù)條好像綠色絲帶一樣的柳條?！蔽覀兌纪?。王桑妤找春天山西太原萬柏林南寒紅溝路十號30030053 喬堅栗今天風(fēng)和日麗，陽光明媚。廣場上，孩子們放著各種各樣的風(fēng)箏，奔跑著，呼喊著，歡笑著，快樂的心情隨著風(fēng)箏飛上了藍天。春姑娘吹綠了大地，吹艷了各式各樣的花兒，到外一片生機勃勃，讓我們一起去找春天吧！公園里一朵朵花兒都開了，紅紅的、白白的.、黃黃的……，像趕趟子，姹紫嫣紅，爭妍斗艷。春姑娘邁著輕輕的腳步悄悄地來到了人間，送來了溫暖的陽光。草地上有許多小朋友在放風(fēng)箏，我很開心。因為小河流了，冰雪都融化了。我還從小草里找到的春天，因為小草綠了。我在小鳥上找到了春天，因為春天來了，小鳥飛回來了?！彼f：“他是從大樹上找到的，因為冬天樹上的葉子落下來了，現(xiàn)在又長上了綠油油的葉子?！蹦阏f：“你是從小河里找到的，因為冬天結(jié)冰的小河現(xiàn)在流動了。我在樹上找到了春天，因為大樹綠了。我找春天多不多呀，大家評一評吧！找春天一年級六班 董睿恒我在天上找到了春天，因為小燕子從南方飛回來了。我還在小河里找到春天的，因為河里的冰融化了。張競文找春天呂皓月我是在花園里找到春天的，因為春天到了，花開了。春天在風(fēng)箏上，小朋友們放起了風(fēng)箏，春天就來了。春天在花上，花開了，春天就來了。找春天我找到春天了。你找到的春天是，燕子飛來了，天氣暖和了，我們聽到許多鳥都叫了起來。我找到的春天是，人們都開始放風(fēng)箏了，大家換上了薄衣服，小草綠了，小花開放了。，并且寫一寫。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。教師隨機指導(dǎo)。3.“照鏡子”。①小組內(nèi)交流?！皳u”右下筆順是先寫“午”，強調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。；在歌聲中；在我們寫的話里。（讓學(xué)生描述自己找到春天時的感受，進一步體驗發(fā)現(xiàn)春天的快樂，激發(fā)熱愛春天的情感。三、學(xué)文拓展，并背誦。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。（解凍的小溪）是春天的琴聲。（早開的野花）是春天的眼睛。、散文，積累好詞佳句。七、布置作業(yè)。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。（2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。`間架和在田字格中的位置。（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。六、書寫指導(dǎo)（出示“脫、棉、野、躲”。、二、三自然段。我們仔細地找啊，找啊。）（5）認讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。）（4）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）口頭填空：“春天像個（害羞）的小姑娘”，認讀“害羞”一詞。）（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。奔b232。（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。）？讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉€孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！薄按禾靵砹?！”“春天來了！春天來了！” ）當你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認讀。（記字）。（正音）“我會認”中的生字。，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧?。赫掖禾?。：引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，感悟初春的美好。[重點難點]：（1）指導(dǎo)學(xué)生會認、會寫、會用本課的 9 個生字；能正確認讀本課的 9 個認讀字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。二年級語文找春天教學(xué)設(shè)計2[教學(xué)目標] 9 個生字，會寫 9 個字。作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語文與生活融為一體。正因為教師創(chuàng)沒了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間，學(xué)生在進行語言實踐的過程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。在潛心會文后，談及對春天的感受時，更是折射出多元理解。在本案例中，無不體現(xiàn)著教師對學(xué)生的尊重、賞識。二、營造寬松的氛圍，平等對話，個性閱讀閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。由于氣候的關(guān)系，我沒能事先帶著學(xué)生去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)。對于低年級的學(xué)生來說，與文本對話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。反思教學(xué)的過程，有以下幾個收獲：一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)教育家陶行知先生說過：“學(xué)生有了興趣，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。于是，我又想到了一個詞“春華秋實”。一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。下雨了，有人會說“春風(fēng)化雨”。唱一唱春天的歌，畫一畫春天的景色。找春天的腳印，并作記載：于是，便有了“今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上，尖尖的小草長出來了，遠遠看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開了，像一盞盞壁燈?！菊n外延伸春的贊歌】在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)再看看我們在課外開展的尋春系列活動吧。大家沉浸在濃濃詩意中。生：我可以朗讀自己寫的小詩嗎？師（驚喜地）：當然可以。因為她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……師：說得真棒，真會讀書，真會思考！生：我覺得春天是個美麗的姑娘，穿著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。師：你眼里的春天真是豐富多彩。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢？生：我覺得春天是彩色的。師：老師真是佩服我們班的小詩人。生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭！生2：你看，小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。）師：你真會聯(lián)想，一點也不比作者差。師：小朋友們說得太好了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢?！三、在詩一般的意境中進行言語實踐為使學(xué)生能在讀懂課文后形成獨特體驗，也使思維進一步發(fā)展。生3：春天太美了，我喜歡春天。生2：我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了?？吹贸龃蠹叶挤浅Ｏ矚g她們。我們交個朋友吧！生3：小溪小溪，你到哪里去?。可?：小樹你好！你真精神。師：和她們打打招呼吧?。ㄕn件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓孩子們仿佛置身于童話世界）生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。生2：還有，樹木發(fā)芽了。二、在童話般的情境中閱讀感悟從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子入手，我讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說對“害羞”的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點，體會課題中的“找”。有的說，我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說，我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說，老師，這聲音真好聽，我覺得自己很激動耶；有的站起來說，我知道，春天來了，小孩子們?nèi)フ掖禾炝?。音樂漸小。只見孩子們睜大眼睛，轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。春天來了！春天來了！我靈機一動，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個片斷，渲染氛圍呢？上課鈴響了，孩子們進教室坐好。開展一系列有關(guān)春天的活動，給學(xué)生更多的語文實踐機會，并在實踐中積累、提高。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。否則，和孩子們一起倘徉在春天的校園里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。怎奈，今年的春天似乎來得很遲。讀著讀著，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。本組教材是以春天為主題的。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏五、寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）同桌檢查讀句子，互相評價打等級。三、檢查識字，識記生字指名讀課文，師生共同正音。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。談話導(dǎo)入。四、課時安排：兩課時。二、教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。教師：我們再把這些句子讀一讀吧?。w讀，分組讀，單人讀）出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？教師：我們還從哪些句子看出了春天？學(xué)生：讀最后一個自然段。教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？學(xué)生：比喻句教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？學(xué)生：把小草比作春天的眉