【正文】 ，用好教材。第二、超越教材?！菊n堂回放春的追尋】一、在被激活的狀態(tài)中踏上學習旅程記得小時候聽越劇《紅樓夢》，林黛玉初到大觀園時，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了！”“林姑娘來了！”“哎呀你們快來看呀，林姑娘來了！”……我聽了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場面。忽然，教室里彌漫著鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還伴隨著美妙的音樂。那激動的心情簡直無以言表。孩子們早已按捺不住表達的欲望，小手如林，小眼放光。那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進入課文的學習中。（教師播放課件：早春圖）師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？生1：在大地上，小草長出來了，花兒也開了。生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。生2：小花你好！你真美麗。師：小朋友們真有禮貌，也很友好?，F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來描繪美麗的春天吧?。▽W生用自己喜歡的方式讀課文并展示）師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？生1：我覺得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜?。因為春天剛剛來到，還不明顯。生4：春天來了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來了。師（沉醉地）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花……”多生動的比喻?。⌒∨笥褌円材軐W著說一說嗎？生（剛買了一個發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？（多形象啊，孩子們自發(fā)地給予掌聲。（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了許多美麗的句子）生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？生2：風兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？師：多么詩意的想象，多么美麗的句子啊！其實我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。生3：長長的柳枝垂到河里，那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。春天已經(jīng)不知不覺走進我們的心中。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹是綠色的。生：讀了課文，我覺得春天有時很害羞，有時很活潑。（眾生在笑）師：多么有詩意的句子啊，你真會比喻。生：春天來了！她在剛睡醒的小草里，在穿著新衣的小樹里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風里……”生：春天來了！她在柳枝上蕩，在田野里長，在小樹上搖，在小燕子嘴里叫……學生興趣盎然地把自己對春天的感受匯聚成一首首小詩，有聲有色地念著，班上不時響起陣陣掌聲。我讓學生把這些句子寫下來，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說不出的得意。積累描繪春天的詞語：這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……閱讀描寫春天的文章：有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，孩子們還自主閱讀了不少。真奇怪，玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實印跡的語句。感受生活：于是，天氣好時，有人會說“春暖花開”。氣溫突降，又會有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。孩子們熱情不減，似乎也知道了“一年之計在于春”?！窘虒W反思春的回響】教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。他們在學習中成長?！蔽蚁?，讓學生與文本對話，是新課程致力追求的新理念。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿新奇的課堂教學環(huán)境，引導學生在有趣的語文實踐中內(nèi)化語言，運用語言?！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W生與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生始終處于主動積極的思維和情感體驗中。學生在課堂上靈性飛揚。三、樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力課標指出，教師是最重要的課程資源，必須要有開放性的課程意識。同時，語文也是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下，我引導學生課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進行語文實踐活動，在語文實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。（2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。[課時安排]2 課時[教學過程]第一課時一、導入新課：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。：找什么？（強調(diào)“春天” ）二、獨立識字，讀準課文下面的生字。三、小組識字。（認字）“我會寫”中生字的方法。（讀熟）四、學文識字“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。2.（出示句子：“春天來了。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。 ）（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。（奔bēn：奔走；急跑。n：直向目的地方向去。？（1）請在句子下面畫直線，讀一讀。（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛?！?）為什么說春天像個害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由討論初春的特點，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。（6）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！保╇m然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）五、積累語言小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。）、筆畫。（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。（1）小組內(nèi)交流。3.“照鏡子”。教師隨機指導。，在周圍仔細地尋找春天。八、板書設(shè)計1 找春天春天：像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏孩子：仔細地找啊，找啊第二課時一、復習鞏固。二、學文識字，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：（探出頭的小草）是春天的眉毛。（點點嫩芽）是春天的音符。如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。）?！啊北硎臼裁?？說一說你還在哪兒找到了春天。《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學。（1）小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。四、識字寫字“凍、溪”可以復習形聲字記字法；識記“探、搖”可以復習換一換記字法；識記“解”可以復習加一加記字法，然后進行組詞語練習。（出示“凍、溪、探、搖、解” ）（1）強調(diào)重點筆順、筆畫。（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。五、作業(yè)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。）。六、板書設(shè)計1 找春天像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏仔細地找啊，找啊小草 探出 像 眉毛野花 早開 像 眼睛樹木 吐出 像 音符小溪 丁冬 像 琴聲柳枝 風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花……[教學反思]二年級語文找春天教學設(shè)計3找春天于旭冉春天來到了，小草發(fā)芽了，草地上來了許多小朋友在放風箏。他找到的春天是，河水里的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，青蛙蘇醒了。春天真的很美麗。春天在柳樹上，柳樹發(fā)芽了，春天就來了。春天在小河里，小河的冰化了，春天就來了。報春使者小燕子飛回來了，春天就來了。我還在柳樹上找到春天的，因為柳樹發(fā)芽了。我還在天上飛的小鳥身上找到了春天，因為它們都出來活動了。我在地上找到了春天，因為小草綠了，小花也紅了。找春天李孜涵我說：“我是從小花里找到的，因為冬天枯萎的小花現(xiàn)在紅了?！彼f：“她是從草叢里找到的，因為冬天黃了的小草現(xiàn)在綠了。”找春天邱曼琳我是在花朵上找到春天的，因為春天來了，花朵紅了；我是在柳樹上找到了春天的，因為柳樹發(fā)發(fā)芽了。找春天（劉浩哲）我是從小河里找到的春天，因為小河里的冰融化了。找春天崔淑妍春天到了，我在小河里找到春天的。我還在草地上找到了春天，因為小草綠了。找 春 天春回大地，萬物復蘇。解凍的小河歡快的唱著歌，喚醒了冬眠的小生靈。田野里，到處一片綠油油的，不遠處一片金燦燦的油菜花，可把小蜜蜂忙壞了，它們呼朋引伴，歡快地唱著，和彩蝶一起在花叢中跳舞，這朵聞聞，那朵聞聞。??！春天真美啊！我多么希望春天永遠留在我們的身邊。二哥提議到：“我們?nèi)フ掖禾彀?。于是，我、二哥和大哥高高興興地去找春天?？吹竭@，我不禁想起一首詩來：“碧玉妝成一束高，萬條垂下綠絲絳?！蔽覀冃蕾p這美景，不知不覺就來到了技校。沒有長出來的地方，拔開枯草，也能看見一片綠色的草根。只見迎春花有的開放，有的還是花骨朵，黃色的花骨朵從樹枝上垂下來，像一個個紅色的小燈籠。“呀，螞蟻洞！”隨著大哥的叫喊聲，我和二哥又來到了螞蟻洞前，只見米粒大小的螞蟻正在搬運食物，真有趣。??！春天，我從小草、柔柳、鮮花中找到你了。找春天清晨（ch233。我看到樹發(fā)芽了，草變綠了。n）溫（wēn）暖（nuǎn）的春風迎（y237。我迎著春風往前走，藍藍的天，白白的云，構(gòu)（ɡ242。）美麗的畫。）在唱著迎賓（bīn）曲（qǔ）。）下的柳（liǔ）絲（sī），由黃色一轉(zhuǎn)（zhuǎn）眼變成了綠色；光禿（tū）禿的樹一下子冒（m224。n）出頭來，花王牡（mǔ）丹（dān）露（l249。n）紅的笑臉，馬蹄（t237。n）踢（tī）踢踏（t?。┨さ嘏苓^來。o），黃鶯（yīnɡ）們正在舒（shū）展自己的歌喉（h243。i）參加歌詠（yǒnɡ）比賽（s224。梅園小學張欣業(yè)指導老師涂珈二年級語文找春天教學設(shè)計4【教材簡析】《找春天》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第一課。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…【學習目標】會認9個生字，會寫9個字。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟?！窘虒W思路】學生明確學習內(nèi)容后結(jié)合自己的學習經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會給自己提什么要求，然后引導學生圍繞這些要求展開自學，教師只是進行適當引導，從而把學習的主動權(quán)還給學生。在教學過程中，我將引領(lǐng)學生進行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。創(chuàng)設(shè)情境，進行拓展延伸。這個過程既可以培養(yǎng)學生的畫畫、寫話、表演等才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力?！窘虒W過程】第一課時〖教學要點讀通課文，會認9個生字，會寫9個字，學習課文3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。）師：是的。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）二、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。⑷小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？③樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。三讀課文，感悟積累：⑴課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。⑵師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？⑶師：老師聽出來了，孩子們可急了。①自由讀句子。③說說為什么這樣讀？④再讀句子，讀出自己不同的體會。⑸留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。師范寫學生提出的難寫字找找說說（課件出示課后習題及配音）