【正文】 像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。(四)結(jié)合生活，模仿句式出示句子:早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說。，讓學(xué)生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。(六)自主積累，練習(xí)背誦，說說讀后的體會。人教版二年級語文下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計篇6【教學(xué)目標】１、會認９個生字；會寫９個生字。積累描寫春天的詞語、句子。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。２、教學(xué)難點：感悟春天的美與勃勃生機?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、唱歌兒──活動肢體 調(diào)動感官ＶＣＤ播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。課件出示詞語（冰消雪融鳥語花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬紫千紅春雨綿綿生機勃勃春回大地）師生、生生互動交流詞語，感受春天的氣息，充實學(xué)生的詞匯庫，增加積累。３、讀句“春天來了！春天來了！”學(xué)生讀出自己的感受。三、讀課文──整體感知 初悟美感１、聽范讀，談感受。理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。）反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”朗讀此句，讀出自己的感受。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？２、感悟：自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢？（學(xué)生自由讀，教師巡視）反饋：──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……──會彈琴會唱歌的春天。──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。３、朗讀：怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺細細地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以與周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。帶著自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終就是個性化的，伴隨著豐富的個人情感。（竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）２、生搜尋記憶：還可以在哪兒找到春天？引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。３、學(xué)生創(chuàng)作，交流：筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧？柳條兒隨風搖擺，那是春天新編的長辮吧？粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧？蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？同學(xué)們將課外豐富的知識積累與課文內(nèi)容有機交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。第二課時一、連詞語──復(fù)習(xí)引入增加積累野芽樹草桃枝柳花嫩二、讀重點──調(diào)動感官能動內(nèi)化１、師：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（課件出現(xiàn)句子）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……２、朗讀。楊柳綠千里，春風暖萬家。２、你們也能像老師一樣說出幾句有關(guān)春天的詩句嗎？（生生交流）３、改寫詩句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（師生、生生交流）桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。對課外閱讀的積累正是埋藏在每一個人內(nèi)心深處等待開發(fā)的最富足的才華。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來表達古詩句，這是語言的轉(zhuǎn)換，詩意的理解，想象的放飛。五、繪春景──學(xué)科融合 表達升華小組合作繪畫，派代表介紹。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。２、難點：通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。教學(xué)策略課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課時安排兩課時。二、整體感知──找春１、配樂范讀，感受春天：（課件演示；播放音樂配上春天的畫面）設(shè)計意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧?。?、自由讀文，找尋春天：把你認為美的句子多讀幾遍。３、美讀成誦：整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦：小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？樹木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？（課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。四、讀中想象──說春１、教師引讀第八自然段：春天來了！我們──，我們──，我們──，我們──。）設(shè)計意圖：此處對文本進行補白的練習(xí)，是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進行說話練習(xí)。小結(jié)過渡：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。（課件演示：播放春景圖和春天的音樂。六、作業(yè)１、摘抄文中你喜歡的語句。３、在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦“春光美”攝影展。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！緦W(xué)習(xí)重點】識記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點。【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點語句進行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的情與趣。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。【教學(xué)時間】2課時。一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？一讀課文，過生字關(guān)：⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。⑶課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關(guān)。二讀課文，過讀通關(guān)：⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。如：①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵放聲朗讀課文。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。）此時，課件顯示課文情景?？墒谴禾靺s──出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②指名讀。⑷齊讀1～3段課文。三、指導(dǎo)寫字課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？重點指導(dǎo)：探躲：課件出示“探躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學(xué)生練習(xí)。一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧?、艑W(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生1：畫春天。自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。展示成果。到郊外去找春天。語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：認知目標：會認9個字，會寫9個字。情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！板書：找春天二、初讀課文，整體感知教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。（激動、開心、急切）指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字?！闭J識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。出示段落。教師：讓我們有感情地朗讀4—7自然段。教師：誰再來讀一讀。找春天，說春天。我們終于找到了她，我們也找到了春天。教師：解釋這樣比喻的理由。四、課堂小結(jié)：春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。畫春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！五、課后練習(xí)。六、板書設(shè)計找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛美樹木的嫩芽春天發(fā)音符小溪春天的琴聲第四篇：人教版語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計人教版語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。三、教學(xué)準備：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。第一課時一、激情導(dǎo)入，板書課題。想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤└枨鷮?dǎo)入。）孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！二、初讀課文，整體感知春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。四、細讀課文，理解感悟快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。學(xué)生交流評價，第五篇：二年級語文找春天教學(xué)設(shè)計二年級語文找春天教學(xué)設(shè)計1【背景描述春的序曲】《找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。我想，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是要激勵學(xué)生在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。昨日，對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。沉思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一