小學二年級語文找春天教學設計-在線瀏覽
2024-12-07 03:36本頁面
【正文】 你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來?！ ∈前?，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結(jié)過渡?！ ↓R：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑…… 師：春天真是無處不在！ 學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。 第二課時 一、交流自已課后找春天的情況，引入課文 二、朗讀課文，感受體驗 你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語?！ ∽髡哒业降拇禾焓窃鯓拥?？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂?！ е老驳男那樽x課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件?！ ∷?、選讀課文，自主積累，練習背誦 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。 練習背誦課文?！ ×?、課后作業(yè) 背誦課文。 【篇二】小學二年級語文《找春天》教學設計 【課前透視】 作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感?！ ∽プ∥闹械娜齻€比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。 【教學重點】 識記生字，積累詞語，感悟讀文?！ W生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 第一課時 談話導入： 輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。） 師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它?！ ∫?、自讀 春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息?！ ⊥瑢W們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃） 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲?！ 《?、識字 指名讀課文，師生共同正音?！ 。?）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ ?。?）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！ ∪?、朗讀 快速讀文，思考：“我們幾
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