前滾翻教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思(參考版)
2024-10-21 05:12本頁面
【正文】 尹 明 輝。教學(xué)過程中，我針對學(xué)生特點，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的運動能力。在小結(jié)過程中，我把動作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學(xué)生熟記。在分組練習(xí)過程中，我讓同學(xué)們互相提示動作要領(lǐng)，糾正錯誤動。兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子?；A(chǔ)部分，我進行了正確的動作示范，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范后，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí)，因為如果不把前滾翻的動作講清楚，學(xué)生對動作的概念就會比較模糊，不利于學(xué)生對前滾翻動作的掌握，于是我把動作的先后順序進行了仔細(xì)的講解，第一是準(zhǔn)備動作，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子，兩手撐墊，略寬于肩。前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學(xué)生來說，由于他們的理解能力有限，更是難上加難，因此我在教學(xué)過程中，改變以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生按步驟一步一步地進行，教學(xué)效果不錯。第五篇：前滾翻教學(xué)反思前滾翻教學(xué)反思前滾翻是人體基本活動能力之一。由此可見，引“活動”進課堂，是孩子身心發(fā)展的需要，也是課程改革的需要。孩子的天性就是愛玩，在玩的活動中增長知識，發(fā)展能力，是孩子們最喜歡的方式。這樣一來，不僅回顧了以前所學(xué)，又激起了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。②連續(xù)前滾翻轉(zhuǎn)體180度起立。當(dāng)學(xué)生對“前滾翻”這一技巧動作進行分析、嘗試、練習(xí)后，教師給學(xué)生提出新問題：根據(jù)今天所學(xué)創(chuàng)編一套技巧組合動作。如果有，可以找能幫助你的人來解決問題。例：連續(xù)前滾翻教學(xué) 在授課過程中，當(dāng)同學(xué)們將自己的動作和老師的正確動作加以比較之后，教師向每個小組的成員提出學(xué)習(xí)要求：觀察隊友所做動作，并說出他的長處，這樣一來同學(xué)們都以一種欣賞的眼光去看待自己的學(xué)習(xí)伙伴。游戲活動是在教學(xué)中所采取的帶有“玩“的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的活動方式?？傊?，以活動為載體，力求提高課堂教學(xué)實效性，完成知識與實踐的結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。開展活動與合理的評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)發(fā)展課堂。我們在講授課程內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對現(xiàn)實生活的感受，作為對課程內(nèi)容的拓展延伸，以密切聯(lián)系生活的主題活動或游戲為載體，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。第四篇：連續(xù)前滾翻教學(xué)設(shè)計與反思.連續(xù)前滾翻教學(xué)設(shè)計與反思孩子的天性就是愛玩，在玩的活動中增長知識，發(fā)展能力，是孩子們最喜歡的方式。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。學(xué)科延伸，相互聯(lián)系體育是一門綜合性很強的學(xué)科，在實際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。通過應(yīng)用，既加深了學(xué)生對技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。拓展創(chuàng)新，運用技能本課通過創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境，使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實際中應(yīng)用，深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。小組合作，互助互評 本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)困生，教師并沒有直接進行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進行幫助、指導(dǎo)，以小組成績來衡量評判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課的導(dǎo)入部分兩個游戲活動中，不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對“團身緊”這個動作要領(lǐng)，留下了初步印象。主要體現(xiàn)在以下幾點：巧設(shè)情境，激發(fā)興趣本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一系列的情景，讓學(xué)生在這一系列的情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，達(dá)到了較好的教學(xué)效果?；静糠衷O(shè)計如下：教學(xué)過程前滾翻小白船輕物投淮運動量運動負(fù)荷前后滾動5*3中前滾翻6*4大小連續(xù)投擲3*2中統(tǒng)一投擲3*2中升級投擲3中運動時間18’3’10’ 教法講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、游戲比賽法、傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)法學(xué)法模仿練習(xí)法、循序漸進、觀察法、實踐法教學(xué)原則直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則教學(xué)目標(biāo)突出重點、突破難點，體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂體育觀念結(jié)束部分：主要是放松機體、調(diào)節(jié)身心，教師進行講解，小結(jié)： 教學(xué)過程 放松舞蹈→小結(jié)講評→布置作業(yè)→收回
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