前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(參考版)
2024-10-21 04:50本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并讓其作實(shí)地示范。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。我找來(lái)一個(gè)籃球和一塊長(zhǎng)方形木塊，分別用力推籃球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問(wèn)：“為什么籃球會(huì)向前滾動(dòng)而木塊不會(huì)呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。經(jīng)過(guò)課后反思：我意識(shí)到這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。把“情景教學(xué)”、“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”、“行為體驗(yàn)”、“啟迪智慧”貫穿于教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并通過(guò)分步教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為培養(yǎng)終生體育鍛煉意識(shí)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)又強(qiáng)化了課堂教學(xué)常規(guī)，發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)與基本活動(dòng)能力。在練習(xí)時(shí)給予學(xué)生明確的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的掌握就更容易。通過(guò)前面的準(zhǔn)備活動(dòng)“低頭看天”“倒看人”游戲，使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性，強(qiáng)調(diào)在前滾翻時(shí)要先低頭才能滾翻過(guò)去。二是學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)，我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。大部分學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色完成動(dòng)作。在這節(jié)課上，我覺(jué)得我有兩個(gè)成功的地方。我問(wèn)翻得快的學(xué)生有什么秘密？他說(shuō)：“要用力翻，腳要用力蹬地。超過(guò)一半的學(xué)生能在滾翻后站起，還有部分學(xué)生就差一點(diǎn)點(diǎn)就成功，這時(shí)候，我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過(guò)去，但是由于團(tuán)身不緊，無(wú)法很好的站起。但是明白了不代表能完成動(dòng)作，我就引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)的“低頭看天”和“倒看人”游戲，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了后腦勺著地的要領(lǐng)，盡管有些學(xué)生團(tuán)身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過(guò)去。于是，我讓兩個(gè)學(xué)生上前展示自己的動(dòng)作，一位學(xué)生低頭團(tuán)身，完成了動(dòng)作；而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊，可是由于低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎么也翻不過(guò)去。第四篇：前滾翻教學(xué)反思前滾翻教學(xué)反思作者：馬同健更新時(shí)間：20091224 15:27:33在前滾翻的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我演示了圓球與方盒的滾動(dòng)后，大部分學(xué)生都明白滾翻時(shí)要團(tuán)身的要領(lǐng)，但是在實(shí)際的練習(xí)中，依然有不少學(xué)生不能完成完整動(dòng)作。本課采取情景是教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程的練習(xí)安排上，遵循從易到難、循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)保健，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生，做到了學(xué)以致用。在這節(jié)前滾翻課教學(xué)中，沒(méi)有較好的考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，因?yàn)轶w操動(dòng)作對(duì)身體的要求較高，因此在備課的時(shí)候不僅要備教材，更應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況。（2）參加野外活動(dòng)時(shí)，要做好充分準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)定，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，擺脫困境。學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。老師利用教具設(shè)計(jì)出野外有可能出現(xiàn)的地形（小溪、山坡、山洞、獨(dú)木橋），引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過(guò)的跨越、前滾翻等技能完成練習(xí)。老師引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用二年級(jí)課文《要是你在野外迷了路》，所講到的大樹(shù)“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。老師評(píng)價(jià)各隊(duì)學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小隊(duì)的隊(duì)旗上加上星星。學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。傳授動(dòng)作口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球，組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。用皮球與磚塊滾動(dòng)的比較，引導(dǎo)同學(xué)們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動(dòng)作，體會(huì)團(tuán)身緊的動(dòng)作要領(lǐng)，復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行比賽組織：兩人一組。教師講解游戲方法和規(guī)則，并請(qǐng)一位同學(xué)協(xié)助老師完成示范動(dòng)作。通過(guò)快樂(lè)熱身操練習(xí)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)練狀態(tài)。五、教學(xué)過(guò)程（一）課堂常規(guī)檢查人數(shù)，師生問(wèn)好。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后在相互對(duì)比，小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，以及采用講解法和
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