蹲撐前滾翻教學反思(參考版)
2024-10-21 12:31本頁面
【正文】 學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結(jié)協(xié)作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗成功的樂趣。難點：撐蹬結(jié)合，屈臂緩沖設置教學重難點是依據(jù)：學生在學習過程中較難掌握的技術(shù)部分。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成遠撐前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的遠撐過程，并學會保護和幫助。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)過渡性的技巧課——復習遠撐前滾翻、后滾翻。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調(diào)動起來。三、學情分析本課的教學對象為八年級的男生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎(chǔ)上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。在今后的教學生涯中我需不斷提高自己各方面專業(yè)素養(yǎng)，認真對待教學，多專研多交流多溝通，做到踏踏實實工作，兢兢業(yè)業(yè)做事，積極進取，爭取進步。我會引以誡。此外，沒有進行點名及安排見生的常規(guī)，這造成了常規(guī)內(nèi)容的缺失。例如在準備熱身段，我沒有檢查服裝與佩帶物，尤其是一些女生頭上的發(fā)卡之類，會對教學安全產(chǎn)生非常大影響。在保護與幫助方面，預想讓每個學生參入保護幫助，我對學生進行指導和說明做法，但沒有闡述其應用時機和條件，學生在這方面表現(xiàn)很被動，隨著課的深入，很少學生能把這一環(huán)節(jié)堅持到最后，導致不會做的學生就不敢做，會做的學生等待做或一直做，出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象，課時參與、技能目標無法達成。第四，有些預先設計的教學環(huán)節(jié)和輔助教具由于緊張和投入的教學指導，沒有進行或忘記使用。遠撐前滾翻對學生來講有一定難度，我想通過有易到難，不斷變換練習條件，運用不同的練習，來剌激學生不產(chǎn)生枯燥感，能主動參與課堂練習，但實際的授課過程還是存在內(nèi)容單一的問題。有些內(nèi)容在課堂實踐中沒有起到應有的作用，深入拓展不夠。從教學目標來看，技能目標設置過高，達到和完成的學生不多；從教學重難點來看，定位不明確不到位，比較模糊。自我感覺不好，缺乏課堂突發(fā)事件處理經(jīng)驗，這方面經(jīng)驗很少，對出現(xiàn)很多意想不到的情況，缺少切實有效的應變，我也試圖盡力做出相應的變化，但受限自身和外界種種因素，沒有讓教學效果和教學實效性有更好的體現(xiàn)。運動技能表現(xiàn)，在進行示范時出現(xiàn)了2次失誤，教師技能在學生印象中就大大打了折扣，起不到應有的效果；心理層面，感覺從等待上課到結(jié)束，一直很緊張，出現(xiàn)好多次的思想斷節(jié)和空白，心理調(diào)控能力需要鍛煉；組織語言表達方面，普通話不是很標準，語速控制不好，音準不到位，講解時帶有個人的口頭禪，語言重復較多，闡述問題及講解要點含糊不清，導致學生理解上的偏差，影響課堂學練效果；課堂教學中調(diào)動學生學練積極性方面缺少應有手段和方法。我想這可能是因為執(zhí)教能力、經(jīng)驗、應變、心理等方面都存在不足。第二，整節(jié)課上完之后，覺得自己存在的問題確實很多。男生對遠撐前滾翻的動作通過練習有了初步了解，少數(shù)女生在遠撐動作方面也有較大的進步，也有部分學生滾翻基礎(chǔ)較
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