【正文】 但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn)?！保ň牛┌鍟?斯是陋室主人品德高尚陋 環(huán)境清幽 安貧樂道室 不陋 交往之雅銘 情趣之雅 高潔傲岸反問引用托物 言志六、教學(xué)反思本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。（八）拓展延伸（PPT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。本文主旨： 作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫法問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽3.“談笑有鴻儒，往來無白丁。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋，又不覺得簡陋，因?yàn)橹魅似返赂呱?。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。具體操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。要求聲音洪亮，整齊劃一。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）。這樣說來，某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》?！堵毅憽方贪?4一、教學(xué)目標(biāo)1． 理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文2． 在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言3． 體會本文托物言志的寫法二、教學(xué)重點(diǎn)，分析文章內(nèi)容三、教學(xué)難點(diǎn)背誦并默寫課文四、教學(xué)方法誦讀法、討論法、講授法五、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。三、布置作業(yè):,背誦。引文回應(yīng)“惟吾德馨”,有力地突出了作者高尚的品德和志趣?？鬃诱f:有什么簡陋的呢? 提問:在描寫陋室時,突然引出兩處古人名室,作者的意圖是什么? 歸納:運(yùn)用類比法,拿古人名室作比,用意在于說明陋室不陋,還含蓄的以古賢自況,進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣、抱負(fù)。(3)請學(xué)生將第三層譯成現(xiàn)代漢語。指名背誦第二層。四處對偶,精當(dāng)而不拘板。虛實(shí)結(jié)合,肯定句實(shí)寫,否定句虛寫。提問:在寫法上有什么特點(diǎn)? 歸納:角度開闊,寫到陋室方方面面。第一句寫周圍景色,第二句寫往來人物,三四句寫生活內(nèi)容。沒有奏樂的聲音擾亂兩耳,沒有官府的公文勞累身心。談笑的是淵博的學(xué)者,往來沒有淺薄的人。校正:苔痕漫上石階,蒼翠碧綠。全體背誦第一層。其二是道破陋室增光,在于德馨?！拔┪岬萝啊笔侨牡暮诵?以“惟”字加強(qiáng)語氣。山水陪襯陋室。這雖是間簡陋的屋子,只是我的品德好(就不感到簡陋了)。校正:山不一定要高,有仙人(居住)就能聞名天下。第三層(“南陽諸葛廬”到結(jié)尾)總結(jié)全文,說明陋室不陋。第一層(開頭至“惟吾德馨”)點(diǎn)明全文主旨。、講析。是①,判斷動詞,是。鴻①,形容詞,大。名①,形容詞,著名。:比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法。二、分析課文。:劉禹錫。歸納:韻腳共八個字:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。一般押韻。銘,起初是刻在器物或碑石上的文字,有時用于自我規(guī)戒或激勉。:銘。”二者表達(dá)了相近的情趣,但寫法不盡相同。他們都有很多高尚博學(xué)的客人:那一篇寫了幾位大文學(xué)家。福樓拜的宿舍和劉禹錫的陋室,有什么相類似的地方? 歸納:都很簡陋:福樓拜的“屋子很簡陋,墻上空空的,家具也很少。、背誦?！陡前菁业男瞧谔臁芬?在課上盡量多給學(xué)生朗讀時間,爭取當(dāng)堂背誦。,尤其是多義詞。(設(shè)計意圖：講述故事，營造情境，喚起學(xué)生對陋室了解的渴望，激起學(xué)生對《陋室銘》及其劉禹錫的探究欲望。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章，并請他的好朋友,當(dāng)時的大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立于門前，以示“紀(jì)念”，一時轟動朝野。先是安排他住在縣城南門，不久，又要他搬至北門，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中。按當(dāng)時地方官府的規(guī)定，他本應(yīng)住衙門三間大廈的官邸。教學(xué)方法文言文“五讀法”：誦讀——品讀——演讀——審讀——悟讀教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，小黑板、寫有物品名稱的紙牌8張教學(xué)過程一、講述，走近陋室給大家講個有關(guān)劉禹錫的小故事吧:貞元九年(793)，劉禹錫中進(jìn)士后，官至太子賓客，加檢校禮部尚書，可謂官運(yùn)亨通。、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。教學(xué)重點(diǎn)，在誦讀課文的過程中正音、釋詞，理解全文內(nèi)容。探究討論，拓展延伸，聯(lián)系生活，發(fā)表意見。過程與方法：對照注釋利用工具書了解文言大意。了解“銘”的特點(diǎn)和托物言志的特點(diǎn)，以及了解“興”的特點(diǎn)。在文本材料理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)起文本的整體認(rèn)識。設(shè)計理念：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解文言文大意，掌握作者情感傾向，結(jié)合個人的認(rèn)知體驗(yàn)闡發(fā)閱讀體悟，汲取精神營養(yǎng)。劉禹錫《浪淘沙》《陋室銘》教案12教材分析：這篇銘文通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的高尚情操。（20xx，湖北隨州市）【解析】應(yīng)是“德馨”一語統(tǒng)攝全篇。,推出“陋室”一語統(tǒng)攝全篇?！奥摇眱?nèi)外情景簡要而生動的描述，表達(dá)了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操?！窘馕觥课恼聸]有抒發(fā)作者“日后也能像諸葛亮一樣為國效力、建功立業(yè)”的希望。后者是作樂俗音，從正反兩面描寫的是同一情操,并不矛盾。后文又以“諸葛廬”“子云亭”類比,表明三者均因主人德高而顯名?！窘馕觥刻崾?“銘”是用于述功或警戒自己的古代文體,作者為陋室作銘,是為了表達(dá)自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,警示自己保持高尚品德。C.“銘”是用于述功或勸勉的古代文體,作者為陋室作銘,顯然是為了表述自己對那些沉迷官場者的勸勉。八，中考真題分析：(1)下列理解不正確的一項是（C)（20xx，湖南郴州）,突出自己就是和孔子同一類的君子。5。(5)“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”以古代賢人自況,表明“陋室”主人和古賢人有相同的志趣和抱負(fù)?！睂懭粘Ｉ睢?4)“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。(2)“苔痕上階綠,草色入簾青”運(yùn)用對偶的修辭手法,“上”“入”二字,化靜為動,生動傳神。六，中心分析：(1)開頭以兩個類比起興,以虛襯實(shí),引出主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”。（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)：可以彈奏素樸的古琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。D：可以／以為（2）.下而哪組句子中，紅色詞的意義相同?（B）A:有仙則名/名之者誰? B:斯是陋室/微斯人，吾誰與歸C:苔痕上階綠/群臣吏民能而刺寡人之過者,受上賞D:可以調(diào)素琴/吳廣素愛人【解析】A:一為“出名”一為“取名” B:“斯”都是“這”C:“上”一為“映入”一為“上等” D:“素”一為“不加裝飾”一為“平時”五，重點(diǎn)句譯注（1）斯是陋室，惟吾德馨：這里是簡陋的屋子，只是我的品德高尚，(也就不感到簡陋了)（2）苔痕上階綠，草色入簾青。B:助詞，的／到。絲竹：低俗吵鬧的音樂聲，亂：擾亂案牘：官府的公文勞形：使身體勞累中考鏈接：（1），加點(diǎn)字用法相同的一項是（C）。調(diào)：彈奏。鴻儒：學(xué)識淵博的人。斯：這，是：只是，德馨：品德高尚（3）苔痕上階綠，草色入簾青。四，詞語復(fù)習(xí)（1）山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。三，背誦默寫出示全文，讓全班同學(xué)默念一次，然后聯(lián)系初中學(xué)過的劉禹錫的其他兩首詩歌，作默寫拓展訓(xùn)練。二，總體分析：（1）作者回顧：劉禹錫，唐代散文家、詩人（2）文體復(fù)習(xí)：銘是一種刻在器物上用來警戒自己、稱述功德的文字。、主旨、手法。教學(xué)過程：一，出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：，準(zhǔn)確默寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握相關(guān)文言實(shí)詞，及在不同文段中的不同含義。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。思維角度：主人、環(huán)境、客人、生活。）陋室，陋室，真的陋嗎？（換角度想：同樣一篇文章，剛才讀，讀出陋室簡陋，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋。四、出示思考題，理解中心、寫法。指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是只可意會而不可言傳，所以大家在翻譯時，不求十分精確，只求大致理解。（教師巡視，解決疑難。遇到疑難，互相討論。三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。錄音范讀。學(xué)生自由讀。因此，古文往往需要大聲朗讀。二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。介紹：表現(xiàn)文體的字有說、記、序、銘……。有《劉賓客集》。政治革新失敗后，被貶官降職多次。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學(xué)家。你有望成為新時代的劉禹錫！還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！簡介作者、解題，揭示目標(biāo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：提一個問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個王公大廈，要得到它，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。設(shè)計理念：張揚(yáng)師生個性，強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論、滲透時代觀念——與時俱進(jìn)。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個人的魅力。技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。九、布置作業(yè)熟練背誦并默寫課文。教師總結(jié)同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。八、總結(jié)課文學(xué)生總結(jié)至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。七、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。在當(dāng)時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。小結(jié)：這一部分是作者所言之志。“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣?！笔鞘裁淳涫剑浚ㄌ崾荆阂话憔涫接嘘愂?、疑問、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。把菊花比作什么？作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”牡丹，作者把它比作什么？對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？“鄙視”而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？“贊美”同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個字能體現(xiàn)作者的這種感情？“獨(dú)”師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。分析“牡丹”反襯的作用。（采菊東籬下，悠然見南山。分析“菊”正襯的作用。（二）理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。這也正是作者愛蓮的原因?？偨Y(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。本文所托之物是什么？“蓮”請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（師生共同解答）請兩位學(xué)生翻譯課文。）檢查自讀情況（看屏幕，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音，理解字意：周敦頤（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）不蔓不枝（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）花之隱逸者也（）陶后鮮有聞（）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀的一般要求：抬頭挺胸，精神飽滿，聲音哄亮，吐字清晰。四、自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么？（同學(xué)們可以看課文回答）作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。二、整體感知課文請大家看錄像，先欣賞一下這篇文章。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文蓮花又稱荷花、芙蓉。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。（文章主旨）三、教學(xué)小結(jié)（略）四、全班競背（①學(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競背）附板書設(shè)計：陋室銘劉禹錫比興類比愛蓮說教學(xué)目標(biāo)：理解蓮花的高潔品格。全文起于比興，繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。③首尾句有何關(guān)系？首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應(yīng)。（三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）①“往來無白丁”含什么感情？清高自賞（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定）②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么？明確不能。⑦“鴻儒”可否換成“群儒”？不能。明確綠色，青色，景色別致幽雅（幽）③與作者交往的人有何特點(diǎn)？明確鴻儒，無白?。ㄑ牛茏髡呱砭勇业纳钍鞘裁?？有何特點(diǎn)？調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（二讀品析詩句）①“山不在高”，“水不在深”類比什么？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么？明確前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己?！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。當(dāng)堂背誦全文教字方法：導(dǎo)讀法（通過“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文）教學(xué)課時一課時教學(xué)步驟