【正文】 課 題：拓展主題動作形成舞句、舞段 教學目的與要求：動機 舞句、舞段的發(fā)展教 學 重 點：動態(tài) 動速 動律 動力四個基本元素的體現(xiàn) 教 學 難 點：原始動作的分解變化 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數(shù)：2 教學內(nèi)容及過程： 一 以組為單位檢查作業(yè)二 針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行指導要求動機舞句的逐級發(fā)展及動作的優(yōu)美性連貫性 三 作業(yè)修改完善匯課內(nèi)容課 題：舞蹈的藝術處理教學目的與要求：能運用多種藝術處理方法對舞蹈進行藝術處理 教 學 重 點：藝術處理方法的合理運用 教 學 難 點：針對作品進行合理的藝術處理 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數(shù)：2 教學內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的藝術處理 重復 夸張 對比平衡 擬人 象征 鋪墊 襯托 渲染的藝術處理手法 2 作品欣賞運用以上藝術處理手法進行課堂實踐 二 開頭 高潮 結尾的處理開頭的呈現(xiàn)方法 高潮的表現(xiàn)方法 結尾的處理方法 2 作品欣賞三 舞蹈音樂 作品欣賞 四 舞臺美術燈光 布景 化裝 道具 2 作品欣賞 五 作業(yè) 修改完善創(chuàng)編作品。[鍵入文字] 遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw這節(jié)課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養(yǎng)了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。：在運用觀察模仿法時，被觀察者的動作應準確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學們思考，什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時，教師該背向小朋友，還是面向小朋友?在學生練習中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發(fā)揮學生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習后，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教育。：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學?[鍵入文字] 遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。三、鞏固練習幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最后完整練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。(7)個別教學法。(5)游戲法。(3)分解組合法。、演示在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：(1)示范法。二、引探新知[鍵入文字] 遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據(jù)大綱關于“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循“學生為主體、教師為主導，練習為主線”這一原則，根據(jù)教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節(jié)課的教學程序如下：一、激趣引入心理學研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關鍵的內(nèi)容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是重要手段之一。第四篇：2015教師資格考試幼兒園進修舞蹈說課稿：舞蹈教學遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw幼兒舞蹈教學(說課稿)我說課的內(nèi)容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學》。幼兒較喜歡鮮艷、明快的色彩，同時，也喜歡對小動物色彩的模仿。通過舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時不能完全理解的東西，以優(yōu)美的旋律和各種舞蹈動作，印入幼兒的心靈。一是動作上增加了地面練習及適當?shù)募记?，來加強幼兒身體素質(zhì)的改進，鍛煉幼兒身體各部位的肌肉能力和關節(jié)的靈活性、柔韌性；在動作上適當?shù)貜娬{(diào)一定的技術、技巧難度；注意培養(yǎng)訓練幼兒肩部的開度，胸腰、中腰的軟度、力度，胯部、膝蓋的開度；腿部的軟度、開度、力度；腳腕、腳背的力度及靈活性。經(jīng)過幼兒園幾年來的累計教育訓練，以及身體發(fā)育，幼兒在5—6歲時，基本上進入了從幼兒向少兒過渡的年齡段。故事對城市小朋友來講，如同童話一般，新鮮、有趣，然后，再用在課本上、圖片上、電視上看到的農(nóng)村情景去引導小朋友慢慢聯(lián)想，使幼兒在增加負擔不重的情況下，對舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容有了一定的理解。歡快的笑聲，牛、羊的叫聲，潺潺的流水，書寫出如詩如畫的田園風光。通過形象有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)兒童的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。—5歲（下）模式。舞蹈《皮筋舞》就采取了常見的游戲方式“跳皮筋”，通過音樂節(jié)奏和幼兒可以達到的跳躍動作、幼兒之間的相互配合來完成舞蹈節(jié)目表演過程。幼兒經(jīng)過一段時間的集體生活和學習、訓練后，各個方面已逐步進入了“幼兒園小朋友”這個角色，身體發(fā)育情況與剛入園時相比，已經(jīng)具備了再提高一步的條件。我首先將輕松、簡單、便于幼兒掌握的動作設計出來，然后隨音樂和小朋友們一起跳，邊跳邊改，不僅使兒童表演天真、自然，而且達到了創(chuàng)編、教學的目的。將舞蹈動作設計定位以后，選擇歡快活潑的音樂，通過跳躍性的音符再現(xiàn)，配